摘要：对阅读能力的培养是小学语文教学中十分重要的部分，一方面有助于提高小学生识字组句的能力，另一方面还能够帮助小学生认识社会了解社会，同时促进他们思维的发展。在新时代之下，在开展教育工作时要牢牢把握"质量是教育工作的生命线，教育质量是教育教学永恒的主题"这一方针，面对实际的语文阅读教学工作中存在的一些不足，要积极进行探索，转变教学模式，引入新的教育理念，做好小学语文教学中对学生阅读能力的培养工作。
关键词：小学语文；阅读能力；培养策略
阅读能力培养是小学语文教学的重要目标之一，如果学生语文阅读能力不足，将难以顺利掌握语文知识，甚至会影响其他学科的学习。基于此，本文着重探讨培养学生语文阅读能力的有效策略。
一、学生阅读能力培养在小学语文教学中的现状
当前多数的小学语文教学中还存在些许问题，无法达到新课标的要求，原因如下：
1.语文阅读教学方法的落后
正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。所有行为的原始动力都源于兴趣，所以要提高学生阅读能力首要从提高学生阅读兴趣开始，因此教师在认真教学生各种阅读技巧和经验的同时，还需要培养学生的阅读兴趣。首先提倡学生进行课前预习，也就是让学生自己读一读，这就是教学中的“牵引”，学生通过自己阅读后知道自己欠缺什么，哪个词语不会，从而在老师讲解时有目的的去听老师的课。教师还要对阅读内容进行拓展，比如学到课文《草船借箭》时，为了能让学生了解“借箭”的前因后果，就可以领学生一起阅读一下《三国演义》，学生不仅会兴趣大增，而且对这篇文章的理解会大有好处。除此之外，很多小学生词汇量不够多，因此，为了增加学生的词汇量可以适当增加些课外阅读。“同学们可以通过回忆其学习过程，这个过程包括课堂上的学习和课外阅读，其中百分之七十得之于课外阅读”语言学家吕叔湘所说。持续阅读训练可以有效地培养学生的阅读能力，但与国外教学相比，国内教师的阅读教学方法仍有许多落后的地方。
2.孩子没有养成良好的阅读习惯
在小学阶段，学生因为年龄小，知识储备不足，所以语言应用能力不高。而阅读是学生积累知识、提高语言应用能力的重要途径。在现有的教学方面，某些学校及教师的眼光仅限于考试的分数，学生能否考上好的学校，而忽视了学生本身的能力及兴趣培养。这导致孩子失去阅读兴趣，没有良好的阅读习惯。
二、创新阅读方式、激发学习兴趣
1.创新阅读教学方法
在当前小学语文教学的形式下，为了使学生积累更多语言表达方式和对词汇的运用，通常需要学生通过阅读来获取，并熟练掌握阅读技巧，获取目标信息。学生语文素养的积累，需要与学生实际学习需求相结合。因此，教师在创新语文教学方法时，教师可以通过多媒体播放阅读和组织学生开展课外活动等方式激发学生的阅读兴趣，提升学生阅读技巧和提升阅读能力。
2.创设阅读情境，激发学生的阅读兴趣
阅读能力是学生应具备的一项基本能力，培养学生的阅读能力是小学语文教学的重要目标。兴趣是学生的学习动力，是促使学生积极参与阅读教学活动的重要保障。
如果语文教师一味地采取传统授课模式开展教学，就会影响学生的语文阅读兴趣，进而影响他们的语文学习效果。特别是语文基础薄弱的学生，如果缺乏兴趣引导，易产生厌学情绪，阅读能力培养也就无从实现。因此，在小学语文教学中，教师要注意激发学生的阅读兴趣，可结合语文教学目标和教材内容为学生创设良好的阅读情境，让学生身临其境，激发其参与教学活动的积极主动性。
3.培养学生的阅读习惯
以培养学生的阅读习惯为目标，让学生不只是进行单纯的阅读还要使其学会运用各种技能，方可有效吸收文章中的各种知识。可采用以下办法：
学生在进行阅读前首先要让其思考课文标题，然后在阅读时注意分析文中段意，并在阅读后记录好关键词。为了有效地完成一次阅读，学生要积累词汇，做好抄本。例如，在学习小学四年级语文时，关于“天安门广场”的内容，教师可以指导学生思考课文主题，了解天安门广场，使学生了解它在我国的历史地位，然后组织学生进行阅读，在阅读过程中要求学生掌握天安门广场的构造，感受到它的雄伟和伟大，同时要求学生及时记录关键词汇，使其在更快了解课文中心思想的同时，还激发了学生的爱国主义精神，并有效的培养学生的阅读习惯。
4.营造课堂氛围
在语文课程中，创造课堂阅读情境可以应用于多媒体技术来达到学生阅读兴趣的提升。另外，在课堂中还可以积极开展阅读练习，帮助学生提高阅读能力。如，在学习桂林山水一课时，教师需对文中的景物加以描述和分析，然后教师可以利用多媒体技术搜索相关景物并制作视频课件，让学生在阅读的过程中了解桂林山水美丽的自然风光。教师要引导学生读好书，会读书，学生在通过课外阅读可以真正实现对其思维视野的拓展。增加课外阅读量，在为学生积累丰富知识的同时，还可以帮助学生提高写作技巧和修辞手法。
5.拓展阅读范围，丰富阅读素材
丰富的阅读素材是培养学生阅读能力的重要保证，它能有效拓展学生的阅读范围，使他们可以开展广泛、深入的阅读，学习基本语文知识，最终通过阅读训练提升阅读能力。教师要提升学生的阅读能力，单纯依靠语文教材内容是远远不够的。教师在语文教学中，除了引导学生利用教材开展自主阅读外，还要有效拓展阅读范围，丰富阅读素材，选择一些适合小学生学习的优质阅读材料。这就要求教师要开辟阅读素材获取渠道，从不同的路径搜集阅读素材，尤其要充分利用网络平台，以充分发挥网络信息技术辅助教育教学的优势。
总而言之，提高学生的阅读能力需要教师做好引导，在日常教学中教给学生正确的学习方法和行之有效的阅读技巧，最终促使学生的阅读能力得到提高。
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