摘要：在现阶段的小学教育过程当中，由于缺乏教师之间的校级沟通和资源共享，所以在许多地区出现了不同学校内教学资源或者教学水平差距过大的现象。网络联校远程课堂就是通过网络平台，加强城乡教师之间的交流和互动，实现校际之间的资源共享，通过一支具有先进教育理念和较高水平业务能力的学科教师队伍，运用现代化教学手段来进行不同学校之间同一课程的学习。
关键字：口语交际 互动 三年级
小学语文口语交际，是小学语文教学过程中能够锻炼学生语言能力和交际能力的一个学习板块。许多学生在口语交际的学习过程中不愿意开口，学习效果不佳。而在远程课堂教学的指导下，语文教师可以通过精心设计教学过程，认真组织教学，来激发学生的学习积极性。《请教》这一节口语交际，是小学部编版三年级的教学内容，这一次口语交际的目标在于培养学生请教别人，表达有条有理，礼貌待人的习惯。在网络联校远程课堂中，由于是用网络教学的形式开展，并且多个学校上同一堂课，那口语交际课中的互动就显得尤为重要，如何能够有效的开展口语交际，在网络联校远程课堂中的互动，是目前网络联校远程课堂中急需解决的问题。
一、创设情景，营造轻松的网络交际氛围
教师在进行课堂讲解时，要尽量选择一些贴近生活的话题，引起学生的注意。由于网络联校远程课堂的受众学生是不同学校的，所以选用生活中最普遍的现象，更容易使每个学生都受到感染。教师通过营造轻松的网络交际氛围，使学生能够在不知不觉中进入老师所设置的教学情境，从而完成交际任务。
教师可以在上课之前向学生进行提问：“同学们，如果你们在生活中碰到一些不好解决的问题，你们会怎么做呢？”。因为学生通过网络课堂进行学习，所以没办法使每个学生在短时间内都与教师形成有效互动，但是通过提问的形式，让学生在脑海中进行思考，就可以引发学生对这个问题的兴趣，教师也可以随机选取某个分校内学生，进行指定问题的回答，这样更容易使学生集中注意力，引起良好的互动效果。教师也可以通过案例分享的形式，让学生分享自己身边出现过的在遇到问题时如何进行请教的优秀案例，这种互相分享的互动形式，能够此同学们在短时间内针对某一个具体行为进行交流，有助于学生掌握口语交际的技巧。
二、多法并举，打造有效网络口语交际课
在进行多校联校网络课堂时，教师可以通过插图来让学生进行想象，培养学生仔细观察事物的本领，同时由于小学生的思维是以形象思维为主的，所以可以让学生根据自己所看到的内容进行描述，比如教师利用图片来展示一个小女孩向警察叔叔询问公交车站的位置的图片，然后让学生通过自己的描述来展示图片的内容，这样的互动形式不仅能够使学生掌握请教他人问题时的礼貌用语，同时也能帮助学生做到说话有条理。除了利用插图法或者是描述法，教师也可以利用身临其境法和采访法进行引入话题，教师在向学生展示请教的相关图片之后，可以让学生描述一下自己生活中向他人请教时候的状态，或者是采访一下身边的朋友或者家长有没有类似的请教经验，这种从学生自身生活方面提出问题的课堂引入办法，能够更好的唤醒学生对于请教的印象，帮助学生联合生活实际进行学习，有助于学生形成深刻印象。
三、丰富交际形式，锻炼学生口语交际技能
在多校网络课堂中进行口语交际教学，教师就要丰富交际形式，不能以以往单一的看图说话来进行教学，教师要与学生多互动，就要不断向学生提出问题。由于多校网络课堂没有办法让每个学生都集中到同一场景当中，所以教师就可以让学生通过扮演不同的角色来进行情景对话，通过网络的平台进行请教场景的对话表演。虽然每个学校的学生可能没有见过面，但是他们的声音却可以在网络平台上进行交流和表演，这样做不仅提高了学生的学习兴趣，同时也帮助学生对具体的请教流程有了更深刻的理解。教师在与学生互动的时候，也要用更加丰富的表情和肢体语言来让学生感受口语交际的魅力，教师在网络平台上要让学生多进行表现，让学生有锻炼口语交际技能的机会。但是教师需要注意，由于学生较多并且都是来自不同学校的，所以可以让学生进行自我介绍，来增加他们的口语交际能力和适应能力。只有学生适应了课堂，才能够更好的激发出自身的潜力。《请教》这节口语交际课在多校联合网络课堂上的互动，不仅可以帮助学生在遇到问题时合理的向别人发出请教，也能够让学生在互动中增加彼此的了解，通过口语训练，使学生学会在遇到困难时合理的向别人发出请求。
总而言之，通过网络联校远程课堂的开展，能够更有利于在主校、分校之间搭建灵活的信息直通式教育平台，让各个学校的学生和老师都能够享受到优质教育资源，能够更好的推动城乡教育的均衡发展。要提高小学生的口语交际能力，小学语文口语交际课在网络联校远程课堂中的互动起到了尤为重要的作用。而口语交际在网络联校课堂中的有效互动，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够使学生集中注意力。同时也可以更好地提升学生的综合素质，使学生的成绩提高的同时也提升了网络联校各个分校的教学质量。
参考文献：
[1]留莉.基于网络环境下的小学语文学习共同体的应用分析[J].当代教研论丛,2019(12):49.
[2]李玲.关于“互联网+”在小学语文课堂教学中的应用[J].传播力研究,2019,3(34):260.