摘要：随着我国教育事业的飞速发展，由于小学生年龄的特性以及小学学习内容的一个重要的启蒙性作用，所以小学班主任的工作责任是十分重大的。因为小学班主任往往扮演的是一个双重的角色，既要做好学生的一个知识教学的工作，还要负责班级的一个日常管理的工作。小学生的日常管理工作看似简单，其实不然。做好班级的日常管理工作不仅有利于引导学生的进行有效的知识的学习，而且对于学生的身心健康的培养以及综合素质的发展都有着至关重要的作用。
关键词：班主任；班级管理；对策
引言
班级管理是班主任的主要工作，也是学校教育工作的重中之重。这就意味着它并不是一件容易的事情，尤其是在小学生的管理工作中，传统镇压式的管理策略虽然可以降服对教师绝对崇拜的小学生，但却会给他们的心灵带来极大伤害。因此小学班主任必须结合学生的实际情况来对自己的管理方法进行创新，并对创新的结果进行不断地实践。这样才能满足学生的自身需求，促使他们茁壮成长。
1小学班级管理工作中存在的问题
1.1小学班主任管理班级观念有待提升
小学班主任作为班级管理者，必须担起教育和管理学生的职责，既要承担课程的教学安排，又要管理课堂纪律，还要照顾小学生的日常生活。由此可见，要做好小学班级管理工作，仅要求小学班主任付出心血是远远不够的，小学班主任还必须具备丰富的管理经验。但从目前来看，担任小学班主任的教师大多是刚毕业的年轻教师，他们既缺乏科学理论的指导，又缺乏丰富的管理经验，这对小学生的身心健康发展是极为不利的。由此可见，提升小学班主任管理班级理念是小学班级管理工作中的主要问题之一。
1.2缺乏切实可行的班级管理方式
随着网络的普及和社会的开放，多元教育理念不断进行着碰撞，西方教育和中式教育也擦出激烈的火花。新时代为教师提供了更多的教育管理理念和模式。但是，随之而来的问题就是理论多于实践，造成形而上学的现象。很多班主任意识到应当改变班级管理方式，增强班级管理技巧，但是缺少优秀案例的指导和经验的借鉴，导致在实际班级管理中，缺乏可以落实到实际的班级管理方式。
1.3小学班主任素质参差不齐
班主任作为班级管理的组织者，他们要承担大量的工作，这就要求他们必须具备良好的职业素质。要胜任班级管理工作，小学班主任必须通过相应的考核。从目前来看，很多小学班主任都没有通过相应的考核，他们的职业素质普遍偏低，这无疑会影响小学班级管理工作的水平与质量。由此可见，小学班主任素质参差不齐也是小学班级管理工作中存在的主要问题。
2做好小学班主任管理工作的对策
2.1举办多彩班会———班级思想建设
思想是行动的先导，没有思想的大解放，就没有事业的大发展。因而在进行班级管理的过程中，班主任首先要做的就是学生的思想建设工作，积极的思想会让学生在通往光明未来的道路上不畏艰险，勇往直前。但如何进行思想建设才能够让小学生快速地接受呢？这就需要班主任为小学生举办丰富多彩的班会活动。该活动符合小学生活泼好动的性格特征和对新鲜事物感兴趣的特点，可以达到很好的效果。例如：笔者就会定期举办以“最美班集体”为主题的班会活动，给学生充分表现的机会。在班会的一开始，小学生可以通过各种各样的形式来展现他们心中最美的班集体，如小品表演、唱歌跳舞、相声表演等。接下来笔者就会和学生一起评判出最佳节目，并对表演者进行奖励。
然后笔者就“如何达到你心目中的最美班集体”这一问题让学生展开交流和讨论，学生可以畅所欲言。当学生每总结出一点之后，笔者就利用多媒体向学生他们展示与之相关的案例，生动鲜明的画面会让学生产生强烈的情感波动，并因此将之牢牢地记在心中。这样一来，笔者的思想建设就可以取得很好的成果。
2.2提升班主任自身修养
个人魅力在管理中起着至关重要的作用，有时候甚至比班级规定的影响力还要大。因此，教师要重视自我行为约束和自身修养的培养，积极参加学习的培训，保持高度重视和参与，多与其他班主任进行工作沟通，严于律己，无论在学生面前还是在独处的环境中，都要时刻保持高度自律。让这种自律和修养，通过行为传递给学生，学生在耳濡目染的情况下，逐渐提升自己的行为约束和品行意识。例如，班级卫生是很多班主任头疼的事情，早晨搞卫生要求值日生提前到校，其中就有些学生不按规定，还有些值日生故意拖延打扫时间，其实是为了增加休息时间。很多教师遇到这种情况，就会站在一边督促甚至批评。换种角度来讲，如果班主任以身作则，把自己的角色也调整为班级参与者，时不时与值日生一同进行卫生打扫，这种方式既增进了与学生的交流，也用实际行动感染学生，增加学生卫生管理意识。班主任应当认识到，自身修养的提升，不是把自己放在班级管理者的角色，而是利用自己的言行，将语言要求转化为实际行动。
2.3树立榜样，调动学生的竞争意识
小学生的模仿意识很强，他们很喜欢模仿一些自己心中的榜样。因此，班主任要在学生的学习和行为规范上给他们找一些榜样。在每一个班级中，都有一些学习认真，行为规范符合标准的学生，各项表现都很优秀的学生。我们可以将这些学生作为榜样介绍给其他学生，让其他的学生向这些同学学习，在行为上向他们看齐，学习上以他们为标准。这些同学都是身边熟悉的人，对学生来说真实亲切。因此，他们在平时的学习和生活中就有了一个准绳，而且营造出了一种良好的班级学习氛围。另外，我还利用班会或者美术课，时常给学生们介绍一些名人名家自强不息的故事，让他们以此为榜样，在学习中努力认真，争取获得好的成绩。
2.4班主任应当和学生构建和谐的关系
班主任在构建和谐师生关系时，应该从以下几方面着手。首先，充分尊重和理解学生，由于小学阶段的学生具有调皮好动的特点，作为班主任必须在充分重视学生这一特点的基础上，认识到即便是学生喜欢恶作剧，那么其内心也是善良和真诚的。假如班级管理工作是建立在惩罚的基础上的话，那么班主任在开展班级管理工作的过程中必然会遇到巨大的阻力。这就要求班主任应该以宽容的态度对待学生，站在学生的角度思考、解决问题，给予学生真正的尊重和理解，才能使学生逐渐的意识到自己犯下的错误，同时积极主动的改正错误。其次，由于小学阶段的学生大多都不懂事，所以班主任必须深刻的认识到这一问题，即便是在学生犯了错误以后也应该给予积极的引导。假如引导效果不理想的话，则可以选择评判的手段对学生进行教育，才能使学生真正的认识到自己的问题。另外，班主任在开展班级管理工作时，应该通过与学生建立和谐师生关系的方式，主动的约学生交流沟通，在学生表现突出时，给予学生积极的肯定和鼓励，而在学生表现不理想时，则应该在深入分析问题原因的基础上，鼓励和引导学生面对问题。
结语
小学班级管理既是一本艺术，也是一门科学。科学、规范的班级管理能够改变被动的班级管理局面。教师要调整管理理念，选择适合本班级的管理方式，突出班级学生主体，调动学生参与管理工作中，发挥学生管理能力，营造良好的班级氛围，增强学生的班级归属感和荣誉感。我希望通过本篇文章的简述，可以为小学班主任教师提供管理建议，确保学生安全健康地成长。
参考文献
[1]张建祥.对新时期小学班主任班级管理及德育的思考[J].学周刊，2018（25）.
[2]郭金燕.提高小学班主任管理质量的策略[J].科学咨询(教育科研),2018(06):88.