摘要：伴随着日益加快的信息化脚步，数字化教学媒介在教学课堂中应用得越来越频繁，以数字媒介为基础的微课在教学课堂中更是得到充分的运用。在高中历史教学中，通过微课可以补充非常重要的历史知识，同时还可以帮助中学生从追溯历史现象到理解历史本质的变化，将传统的死记硬背转变为思考对比学习方式。本文结合作者教学实际情况，主要探讨了在高中历史教学中怎样运用微课技术。
关键词：微课；高中历史；应用
一、前言
在新课改的背景下，国家对基础教育的发展提出了新的要求。根据教育部出台的相关文件，不难看出在教育发展的过程中信息技术的作用是很重要的，它也对教师提出了更高的要求，要求教师不断的创新自己的教学方式。而微课作为创新教学方法之一，广泛的受到了教师的喜爱，微课的呈现方式是多样的，且具有丰富的教学资源，可以有针对性的为学生传授知识，在一定程度上提高了教师的教学质量。另外，微课不但能够调动学生积极性，使学生主动的进行学习，还能够弥补传统课堂教学的不足，是学生的教学效率得到提高。所以说微课在教学中的应用是重要且有效的。
二、微课资源在高中历史教学中应用
1.利用微课进行预习
针对历史课前预习方面的教学,教师需要认识到微课需要具有较强的针对性,容量还需要尽可能小一些,这样才能发挥微课的能量。教师需要分析和了解学生的知识点掌握情况和具体教学内容,把握微课程的关键要素,让学生经过微课学习后做好准备,往往后续的教学做好铺垫。教师需要关注学生的注意力,并且确保学生都能完成微课,这属于课堂教学前的热身活动。在内容方面,可以在微课程中融入单元话题内容,加入一些背景知识或者音乐,利用图文并茂以及视频讲解的模式,体现核心教学内容,让学生做好准备。微课的设计中,需要首先做好教材内容的分析工作,要找到相关的教学资源。教师不仅需要具备这方面的能力,还需要善于使用多媒体课件制作技术,利用生动的形式来展示具体内容,教师还可以让学生参与到课前的视频设计中，让学生找一些有关知识的资源，大家一起通力合作，这些元素都可以提升教学的交互性,可以显著提升微课和学生之间的互动效果。
2.满足学生的个性化需求
如今，我国的教育行业在不断的发展，班级授课制度在逐渐地完善，在这个制度中教师既要做好培养人才的工作，又要解决存在的问题。因此教师要从促进学生的发展中入手，关注学生的个性特点。
但在实际教学中，部分教师还是采用了传统的教学方式，导致教学中出现了或多或少的问题，降低了学生学习的积极性，对学生发展造成不利的影响。所以在高中历史的教学中，教师要明白这一阶段的教育就是要从促进学生个性发展的基础上来进行的，这样才能够满足学生对于学习的需求。想要达到这一目的，教师要通过培养学生的自主学习能力来实现个性化教育。而微课是培养学生自主学习能力的一种有效途径，对学生来说有着重要意义。并且在没有监督和干扰的情况下，能够使学生主动的根据视频内容来进行学习。长此以往，不仅能够使学生的自主学习能力得到提升，还能够满足高中生发展的需求。
除此之外，高中历史教师在教学的时候要注重对教材中的重点内容进行分析，精心、仔细的制作微课的内容，如果学生在学习中遇到了一些问题教师要及时帮助学生来解决，使学生能够更好地学习所学的知识。尽管高中历史的教学内容较为复杂，但如果学生能够通过不同等资源网来学习，那么就能够使自身的知识更加丰富，从而提高学习效率，为下阶段的学习奠定坚实良好的基础。
3.利用微课向学生传授学习历史的方法
在以往的教学中，教师想要学生掌握所学的知识，提高成绩，往往采用的方式就是让学生来“死记硬背”，这种方式会引起学生的方案，不利于学生的学习。要知道，只有学生掌握了科学合理的学习方式，才能更好的学习历史。如果高中历史教师在教学的时候发现了一种较好的学习方式，那么就可以运用微视频来为学生详细的讲解这种方式，推荐给学生。当学生在学习之后，就能够基本掌握这些方式，有利于之后的学习和考试。例如，我在对“中国古代的政治制度”这部分历史知识进行讲解的时候，就会利用微课把每个朝代更替的顺序做成微视频，在上课的时候为学生进行讲解，这样学生对朝代更替就会有一个更加直观的了解。再比如，我在讲解“百家争鸣”这部分内容的时候，会为学生播放中国风较为浓郁的歌曲来作为导入，像《子衿》的MV，这种方式能够使学生集中注意力，提高学生的学习兴趣。
结束语
总而言之，微课有着时间短、容量大、具有针对性的特点，利用微课具有丰富内容的视频这一特点帮助学生集中注意力，让学生在巩固知识的同时还能学到新的知识。微课应用在高中历史教学中，是创新教学的必然趋势，利用创新模式开展针对性的教学策略，有效地引导学生学习，带动学生积极性，让学生了解中华文化，在历史潮流发展中，一步步走向强大，给我们带来盛世的重要作用，让学生能够通过历史学习，为民族发展提供坚实的人才保障，不断强大自我，为中华之崛起而奋斗。
参考文献
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[2]王兆青.微课资源在高中历史教学中的应用[J].中学历史教学参考,2016(24):27.