摘要：处在小学高年级阶段的学生，正处于儿童期向青春期转变的重要时期，这个时期的学生在心理和生理上都发生着重大的改变，学生独立意识和自我意识都在不断的加强，不再对家长和老师的要求表现出以往的顺从。所以，小学高年级班主任的管理方式十分重要，关系到学生未来的人格发展和身心健康。
关键词：小学高年级 班主任 班级管理
在小学高年级这个关键时期，学生的自我观念逐渐形成，竞争意识也在不断地加强，对事物都有着自己的想法。一方面，学生想要摆脱家长和老师的束缚，另一方面，学生的思想还过于幼稚，需要教师正确的引领。作为班主任应该及时关注到学生的变化，合理利用自己的权利对班级进行管理，从而引领学生正确面对自己的变化，健康度过这个阶段。
一、班级管理的界定和内涵
班级管理就是创建出合理、有利于学生全面发展的教学环境，可以使学生有良好的学习环境还可以让学生在这个环境中激发对学习的兴趣，并在教师正确的引导下，自觉有目标的进行学习。班级管理直接关系到了学生的学习生活和教师的教学质量，一个好的学校会把班级管理放在一个非常重要的位置，班级管理的主要对象是学生，还包括班级中的资源管理。班级管理产生最根本的原因是为了能够使教师更好的进行教学活动，所以教师运用各种教学方法和设计不同的班级活动是班级管理的主要内容。班级是人际关系和社会关系最基本的映现，所以，班级管理制度能够帮助学生形成自主学习，自理生活的习惯，有效帮助学生建立未来适应社会的能力，这对促进学生人格发展也是十分重要的。
二、对于班级管理错误实施的原因
（一）班主任学习能力差、忽略对领导力的使用
有很多的班主任对于领导力的重视度不够，导致了对领导力没有准确的认识，随着时间过去，最后导致领导力匮乏。许多班主任认为，只要根据学校提出的要求管理班级就可以了，将自己当成了一个完成上级任务的执行者，削弱了身为班主任的领导力。这就导致了班主任在管理自己班级的时候不上心，不会利用自己的闲暇时间进行学习和自我的提升，更有些老师甚至没有阅读过相关书籍，也从来不参加专业的培训，导致班主任对于班级管理的能力严重丧失，将班主任仅仅只是当做一个职位。
（二）教师在班级管理过程中不当的行为
班主任这个职位被赋予了很大的权利，如果教师将这项权利使用好，则可以给班级和学生的发展带来非常有利的帮助，但如果使用不当，就会造成非常严重的后果。目前我国还存在很多班主任利用自己的职权对于学生进行体罚、辱骂等一系列不当的行为，还有老师除了在学校上课，还在校外开办高价的补习班，强制学生报名，并对学生收取高额的报名费。更有甚者，教师和某些书店串通一气，利用班主任的权利，强制学生购买某些书籍，再利用吃回扣赚取非法利益，这样下去，会严重拉低班主任在学生心中的形象和地位，使学生对班主任产生不信任，从而激发师生之间的矛盾，影响学生的学习效率，对这个阶段学生的身心成长产生严重影响，为学生树立了错误的榜样。
三、小学高年级班主任班级管理措施
（一）引导学生进行自主管理，提高班集体观念
教师让学生一同参与到班级管理中，充分发挥学生的主体作用，是小学高年级班主任班级管理的重要手段。在小学高年级这个时期，学生的自我管理意识已经开始逐渐形成，现在只需要班主任进行适当的引导、调动起学生的积极性，就可以对班级管理进行有效的提升。教师可以选择行动能力强、责任感强的学生组成班级班干部，让学生参与到班级管理，可以提高学生的班级集体观念，在选择班干部的时候，班主任要鼓励每个学生都能积极参与到竞选班干部的过程中，可以起到调动学生积极性的作用。
并且要让学生知道，就算没有竞选上班干部，也没有关系，班级管理是要靠所有学生一起配合的，仅仅只靠班干部是没有办法完成的，使每个学生都产生强烈的责任感，这是促进学生和班级成长的关键。组织班级活动也是提高学生提高集体感的重要方式。
例如，班主任可以定期组织学生开展演讲比赛或者在重大节假日前举行班级文艺演出，如在端午节放假前期，教师可以组织学生举办关于端午节的演讲比赛，鼓励每个学生积极参加，只要参加的学生，不管有没有在比赛中获得名次，都有奖品可以拿，可以有效的调动起学生的积极性，获得前三名的学生，不仅有班主任给的大奖，还会将学生的获奖照片和演讲稿在班级内张贴表扬。这种方式不仅让学生发挥特长，也给了每个学生展现自己的机会，让学生感受到班集体强大的凝聚力，从而不断提高自己的素质。
（二）在班级创建良好风气，建立和谐师生关系
班级是学生日常学习生活的地方，是建立师生关系的重要场所，所以，建立良好的班级风气是十分重要的。对于小学低年级的学生，教师只要建立一个欢快轻松的班级氛围就可以，而小学高年级的学生，马上要面临升学，为了给学生建立良好的学习环境，班级风气应该是一种积极向上的氛围。并且，小学高年级的学生的主观意识开始逐渐形成，学生开始反抗教师的要求，渴望自己可以受到足够的关注，班主任应该及时对班级中出现的现象进行监督和教导，促使班级和学生可以良性发展。教师应让学生养成放学后，查看门窗是否关好、电源是否关闭等这些日常的小习惯，这些小细节都体现着一个班级的班级形象，应该引起重视。同时，优化师生关系也是在班级管理中的一个重要方面，教师是学生一天中接触最多的人，也是对学生成长影响最大的人，教师要规范自己的言行，提高自己的素养，要求学生做到的事情，教师也应做到，给学生树立一个正确的榜样。
（三）充分发挥榜样作用，激励学生向前追赶
有句老话说的好“榜样的力量是无穷的”，榜样可激发学生出心底的斗志，从而开始向榜样奋力追赶。在班级中，班主任可以充分利用这一点，对学生进行激励，这种方式要比口头的教育更加管用。不要小看学生的模仿心理，当学生看到和自己一样的学生获得了比自己更高的荣誉，就会激发他们的追赶心理，试图对榜样进行赶超，从而获得更多的关注。在班级中教师可以鼓励学生向班级内优秀的班干部或成绩好的学生学习，让学生产生想要追赶的念头和竞争意识，也会使被当做榜样的学生感到竞争力，从而更加努力。并让学习优秀的学生积极向其他学生分享自己的学习经验，让所有学生都在原有的基础上有突破，周而复始，在班级中形成一个良性循环。
（四）教师要公平管理，拒绝特殊照顾
伴随着新课改的革新，对教师也提出了新的要求，班主任在进行班级管理的过程中，应该树立以人为本的理念，创设公平、公正的教学环境。公平公正本来就是道德中的重要内涵，教师的公平公正直接影响了对学生的道德教育，这就要求教师在日常的为人处世中要做到公平公正。教师的公正对学生发挥着重要的作用，主要表现在两个方面，第一个方面是学生个人。如大多教师对优等生总是有特殊的偏爱，而对后进生就会选择忽略，这就是不公正的表现，这样的行为既会使优等生产生骄傲和高人一等的感觉又会使后进生产生自卑的心理，并伤及自尊，严重打击到学习兴趣本就不高的学生，使他完全丧失学习的兴趣；第二方面，是对班集体，教师的不公平公正会使班集体失去班级凝聚力，造成班集体的分裂。所以公平公正是衡量教师的基本准则，就像一面镜子，能够映出教师的内心。
结语：大多数人的童年时期都是在班级中度过的，班级管理在教育教学中起到了举足轻重的作用。班级管理和班级内学生的身心发展和人格建立有着直接影响，小学高年级的学生正是人生观、世界观、价值观形成的重要时期，班主任能否将班级建设的作用充分发挥决定着学生未来是否能成为一个为社会做出贡献的人才。
参考文献：
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