摘要：据相关调查显示，初中学校管理中精细化管理模式的运用是素质教育下提出的一种学校管理理念。其在学校管理中的有效运用，可以将学校管理资源进行有效整合，以此更加合理地运用和配置学校的资料，从而促使其能够更好地为初中学校管理服务，进而推动初中学校教育改革的进一步实施和学校的良好发展。基于此，本文章对精细化管理系统在初中教育管理中的应用策略，以供相关从业人员参考。
关键词：精细化管理；初中教育管理；应用策略
引言
新时期，为了有效的加强学校管理工作，要重视结合科学的管理手段，不断制定更加完善的管理方案，实行精细化管理，以加强学校管理能力，进一步为学校各项工作开展提供有效保证，具体分析如下。
一、精细化管理基本概念
精细化管理是相对传统的粗放型管理提出的管理理念，其强调管理的规范化、标准化以及程序化发展。要做好整个体系的优化管理，优化管理流程，让整个资源得到更为合理的配置，提升管理效率，具有更强的内在竞争力。这种管理要强调员工、管理者都具有更为专业化水准。能够做好有关工作的深入细化，做好标准化与流程化的设计。同时增强制度管理意识，要将每个管理环节所需要的制度匹配做优化设计，让制度化管理成为无形之手去驱动人员做好具体执行。要求精益求精，标准量化与细化，做好严格的管理，提升人员对管理的敬畏感，让工作落实到实处，针对实际问题做针对性管理优化。
二、初中教育管理中存在的问题
（一）班级管理中制度不完善，班级运作不佳
所谓的班级是由全体学生共同组成的，在班级里，每一位学生都在不断学习和成长。学生受成长、发展的影响，存在明显的个性差异，会根据自己的发展情况，做出不同的行为，
由此扰乱课堂秩序。一个班级的建设需要一定的规章制度，需要对学生的一些行为进行限制，这些制度是班主任管理班级的基础。但是班级管理制度的制定会受到很多因素的影响，比如班主任的管理能力、班级、其他教师、学生特点等，所以也就造成了班级管理制度不够完善的现状，使班级的管理过于的表面化和形式化，班级的管理制度不能发挥出应有的作用，班级的平稳运作受到影响。
（二）教育管理模式落后
教育工作具有创造性，并且直接决定了学生的学习以及成长，因此如何管理就是需要重视的问题了。现阶段随着新课程改革的不断深入只会更加严格要求管理教学工作，因此学校也需要跟随时代的改变进行相应的优化与改良，将教学观念进行及时更新的同时将自己的管理水平进行进一步的提高，通过不断创新和探索确定适应自己风格的教学方案。但是目前的情况下新的课程改革形势并不能受到教师的完全适应，仍有大部分教师坚守传统的教育模式，这样不仅不能很好的管理学生还不利于教育行业的长远发展。
（三）重视用成绩评价学生，忽视学生的德育教育
在现实中，学校比较重视学生的成绩，成绩成为衡量学生在校表现的主要标准。为了更好地提高学生的成绩，班主任将班级管理的内容更多地放在学生成绩上，甚至限制学生其他方面的管理，忽视学生的道德教育的重要性，对于学生的身心问题和不良表现不能够及时进行疏导，不利于学生的健康发展。
三、精细化管理在初中教育管理中的应用策略
（一）科学进行目标定位
科学进行目标定位即准确合理进行目标定位。只有保证目标定位的准确性与合理性，才能确保学校有效开展教育管理工作，对自身教育管理工作产生清楚的认识，保证学校教育管理符合学校自身实际情况，具有明确的发展方向。由此可见，准确合理地进行目标定位，是优化学校教学管理的关键措施。科学进行目标定位，首先需要保证目标确立的科学性与准确性，在目标科学准确的情况下，才能保证后续工作的顺利开展。
各学校的地理位置不同，师资力量不同，教学环境以及学生都不同，因而，每个学校的具体情况不同，办学特色也存在较大差异，千篇一律的办学理念不仅不能满足学校自身的发展，不符合学校的需求，也会影响学校优势的凸显，不利于特色学校的建立。针对此情况，确定目标，保证目标的科学性、合理性以及准确性显得尤为重要，是确保教学管理效果的重中之重。另外，进行科学准确的定位，需要做到有章可循，严格按照规矩办事，为目标定位提供依据。
（二）加强德育，促使学生正确价值观的形成
班主任工作的重点内容就是对学生思想道德方面的教育，促使学生正确三观的形成，培养全面发展的综合型的人才。尤其，立德树人的提出更需要班主任践行育人理念，落实育人行为。在班级管理活动开展渗透德育的方式是多种多样的，比如：班主任可以举办一些以“爱国”“诚信”等为主题的班级活动，不断地向学生们输入正确的价值观念，将更多的模范道德人物故事讲给同学们听，使学生们更加地崇拜这些道德模范人物，并且利用榜样人物身上的美好品质不断激励自己的进步。此外，班主任可以将一些名人名句贴在班级的各个角落，营造育人环境，时刻激励学生不断的进步，帮助学生通过与环境的互动，不断向一个有道德、有文化、有价值的学生转变。
（三）促进初中生的全面发展
在运用精细化管理模式开展初中学校管理工作的过程中，以初中生为本是学校管理工作的核心所在。随着新一轮基础教育课程改革的实施，素质教育随之全面推行，学校管理工作的开展面向的是全体初中生，因此在实施的过程中应该以促进全体初中生的全面发展为根本。其中所说的全体初中生，自然包括每一名初中生。而对于初中生来说，每一名初中生都有属于自身的个性，那些不管是学习，还是各方面表现都比较出色的初中生自然备受关注，但是学困生同样是初中学校管理工作的重要对象，这些初中生通常比较孤独和自卑，对于学习这些内容，初中生比较缺乏自信心。
（四）全面管理初中课堂教学
管理初中课堂教学的时候，可从下面几个方面来做。首先，实施教学的时候，应该依据教学的实际目标，学生的接受能力、时间、教学条件等方面来进行设计。比如，进行管理时，可让教师依据各单元主要内容来做备课工作，其他的内容简单来讲。教师还可以把备课分成是探索性和提高性两种备课的方式，这样的方式可以全面提高教学设计和学生之间的契合度。其次，对于教学的课堂管理来说，最主要的一点就是教学的目标，教师在实行教学的时候，一定要明确目标，把教学的内容和学生的生活做到有效的融合，这样可以在短时间内，确课堂的教学效果。最后，这一点主要是教师综合素质的管理，这里不仅需要教师拥有专业能力进行管理，还应该管理好教师的师德，让教师在教学当中可以为学生树立起榜样的作用。
结束语
现阶段处于新课程改革的关键阶段，为推进新课程改革的实施，保证素质教育的开展，需要有效开展初中教育管理工作，将初中教育管理与教育理念巧妙结合，借助新课程改革的东风，应用精细化管理系统，优化教学管理，提高教学效率与质量，促进学生与教师身心的健康发展，培养学生智力与能力，提升教师的满足感与成就感，消除职业倦怠，同时，为师生营造良好的工作学习环境，为教育教学的开展创造有利的条件，打下良好的基础。
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【作者简介】王云龙， 1972年10月，男，汉族，广西平南县人，本科学历，中学高级教师，从事初中数学课教学和教学管理