陈永亮
安丘市新安街道新安学校 山东 安丘 262100
摘要：新时代，科技迅速发展，信息技术这门学科变得越来越重要，而培养学生核心素养也越来越被教育界注重。随着新课改的革新，对我国教育又提出了新的要求，信息技术的主要核心素养是信息意识、计算思维、数字化实践力和信息社会责任。教师面对提出的新要求，需要使核心素养真正融入到课堂中去，将信息技术落实到日常教学中去。
关键字：初中 信息技术 核心素养
自从我们进入二十一世纪以来，越来越多的国家对教育展开了核心素养体系的构建，信息技术的一个重要的核心素养就是科学思维，然而目前信息技术培养的教学现状还是不容乐观的，有研究表示，现在信息技术课程的教学模式，教师只注重结果而并不注重过程，同时，学生对信息技术也没有浓厚的学习兴趣，一上课虽然都是非常准时的进入教室，但大多都是打开电脑就开始玩，教师也并不重视，所以，一节课下来，学生可以掌握到的知识寥寥无几，更不用说信息技术核心素养的培养了。
一、信息技术学科的核心素养
自从发展学生核心素养被提出后，教育界对信息技术学科提出了更高的要求，教师以及专家根据该要求开始思考如何培养信息技术学科的核心素养，教师们根据核心素养的基本框架，并结合学科的具体教学内容，将关系一一对应并萃取精华，将信息技术学科的核心素养定为四个内容：信息意识、计算思维、数字化实践力和信息社会责任。
信息意识：信息意识是直接被提出来的，作为“意识”，它是人们可以自发产生的认识，所以，在初中这个阶段，教师需要培养学生的认知信息，体会信息给社会和个人带来的影响，并对信息的获取、存储、来源、意义形成价值判断。
计算思维:计算思维是目前教育界高度关注的一个概念，这种思维能力就是想计算机方面的专家一样的进行思考，其本质就是抽象和自动化，通过计算机来解决生活中遇到的问题。
数字化实践力：在初中生这个年纪，大都是在数字时代的背景下成长的，这一代的学生需要拥有较强的数字智慧才能适应这个高速发展的世界。学生要能够运用信息技术进行创造，主动发现问题，并解决。
信息社会责任：责任是核心素养很重要的一个方面，我们在享受科技为我们带来便捷的同时，也有义务承担起我们所需承担的责任，要遵守社会的法规，道德规范等都是学生所必要的素养。
二、培养信息技术的核心素养的策略
（一）改变学习的途径
在信息教学的课堂中，由于学生喜爱玩电脑游戏，所以，有一些老师就会产生惰性思维，教师这种思想的产生又怎么能培养学生的核心素养呢？所以教师应该站在学生的角度思考如何才能让学生对教学内容产生兴趣，从而积极去学习。我们现在使用的教材，每一堂课都有一个目标任务，完成任务让学生掌握这节课所学的知识才是教师的目的，但是，不难发现，教材上更多体现的是对于“技术”的要求，所以在表达方面会变的非常枯燥并难以理解，很难激起学生的学习兴趣。所以，在教师上课之前，应该首先思考学生是否对教材上提出的目标有兴趣，如果没有兴趣，又该如何建立学生的兴趣？教师应该学会将学习任务以生动有趣的形式呈现给学生。
例如在《从因特网上下载信息》一课中，如果单纯看题目的文字，学生自然感觉枯燥，提不起兴趣，而教师就可以将“从因特网上下载信息”改为“从因特网上下载自己喜欢的图片或小视频”如此，就会充分调动学生的学习积极性，学生不会把这堂课的目标当成单纯的学习任务，而变成了搜索自己喜欢的图片，这样大大提高了学生对于信息技术这门学科的兴趣。学生将图片下载完毕后，教师可以将每个学生下载的图片整合起来，在做成一个幻灯片，使每个学生的图片都可以出现在屏幕上，这种方式有效提高了课堂效率，提高了课堂的质量。
（二）以合作的方式培养学生核心素养
因为每个学生的学习背景不同，所以每个学生在信息技术学习上也有很大的差别，信息技术这门课程学生差别最大的就是基础，有些学生教师不用教就会，而有些学生对于信息技术是处于完全的陌生阶段，造成了班级严重的两极分化，这就需要教师思考如何才能缩小学生之间的差别，最有效的办法就是小组合作，这种方法也是新课改后较为提倡的方法。让学生之间有效的配合学习，这需要教师对每个学生的学习程度都要了如指掌，尤其是学生对电脑的掌握程度，这样教师才能针对每个小组进行合理的分配成员，如让一些对电脑较为熟悉、程度比较好的学生和基础较为差的学生组成一组，这样可以对基础较差的学生做出指导，如果再有解决不了的问题，可以寻找老师的帮助。在平时的学习中，学生信息技术的掌握程度和智商并没有太直接的联系，但是信息技术核心素养却是和学生熟练的操作有着莫大联系，程度好的学生带动程度差的学生，不好的可以变好，而好的可以更好，这样良性发展，有效促进信息技术核心素养的形成。
（三）创造开放式的学习环境和机会
信息技术和其他学科不一样，想要熟练掌握需要大量的实际操作来进行练习，单单只是上课期间跟着老师练习还是远远不够的，课上也许可以解决当时所遇到的困难，但是数字化实践力和信息社会责任的培养，需要学生大量的实操练习和思考才能实现。所以培养信息技术核心素养就要充分重视学生的实践，教师在实现自己的教学目标时，也需要通过平时的上机操作来考察学生对知识的掌握程度。教师应该定时开放多媒体教室，为学生创造一个开放式的学习环境，开放环境对学生锻炼自己的实操有非常大的帮助，尤其是为家里没有电脑和信息技术环境的学生提供了一个提升学习的途径。学生可以将自己练习时遇到的困难和不理解的地方记录下来，利用互联网平台对老师进行询问，或者等老师上课的时候再问。这样不仅培养了学生的核心素养，更能提高课上效率，并且，学生也可以根据自己的程度，合理的进行实际操作来加固自己对知识的掌握程度。
（四）用成功来培养学生核心素养
成功对于每个人来说都是渴望的，在课堂上也是同样的道理，同样的题目和操作，有的学生可以成功，但有些学生就会失败，对于一部分失败的学生来说，即使这不是考试，但也会很快丧失信心，认为自己无法完成，这样的心态不利于核心素养的培养。所以，在课堂中，教师应该多让学生体会学习带来的成功，更要最大程度保证每个学生都能成功。作为基础较为差的学生，教师应该多以鼓励为主，令学生不管掌握知识的程度在哪，都能有充足的动力继续学习，每当这部分学生取得进步，不管多少，教师都要给予学生鼓励，使学生感受到学习的回报和成果，体验成功的快乐。同样，教师在培养学生信息技术核心素养时，必须时刻关注学生的自主学习，使学生学会学习，并乐于学习。对于这些进步慢，基础差的学生，教师应积极挖掘学生的闪光点，帮助他们构建信心，以此激发学生更加努力学习的动力。
结语：伴随着信息技术的发展，核心素养在教育中越来越凸显出它的重要性，在教学前，教师应该事先对信息技术这门课程进行深入的了解，并寻找最合理的教学方式，实现对信息技术的有效学习，为学生未来全面发展做好铺垫。虽然对于实现初中信息技术核心素养还是有无数困难，但是作为教师就要承担起当学生引路人的责任，以发展的眼光去审视学生的未来和现在存在的问题，用客观的、积极的形态来面对困难。通过平时的课堂，教师应该为学生做出专业、科学的判断，并为学生未来能够更好的适应这个社会，进行不断的思考和反思，最终为实现信息技术核心价值观做出自己的贡献。
参考文献：
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