李文轩
（辽宁冶金职业技术学院 辽宁 本溪 117000）
摘要：微课的核心内容为优秀教师的教学过程实录，此外还包括启发性测试题、引导性视频、拓展性知识等。高职学生基础知识水平较差，其空间观念还未形成，由于液压相关概念的抽象性、笼统性及课程的实践性导致高职学生在学习液压课程时感到无从下手。微课以其直观性、简洁性的特征，将复杂的液压规律及过程精简为多个片段，循序渐进地引导学生构建液压知识体系，能够降低学生的学习难度，符合高职液压教学改革“以学为主”的理念。文章结合高职液压教学内容，以教学改革为基本要求，探究液压教学中有机整合微课的有效方式。
关键词：微课；高职；液压；教学改革；应用
引言
微课不仅包含优秀教师课堂教学视频片段，还包括许多拓展性的资源及测试题等。微课的主要特点为简短、主题突出。通常情况下，微课的时长为五分钟至十分钟，只能容纳一个复杂知识点或两到三个简单知识点，能够集中学生注意力。同时，微课资源中既有教师自己录制的课程视频，还有教师利用现代科学技术，如Flash制作的动画视频，教师可以结合教学内容灵活选择。当前，高职液压教师已经意识到微课对于教学改革的重要性，也能自觉了解微课的使用方式，但大部分教师没有结合本班学生实际的学习水平自主开发微课，所选用的网络微课资源虽然能够满足教学信息化的需求，单不符合学生情况，因此存在微课使用效率低的现象。下文从微课构建及应用两个层面探究高职液压教学与微课有机整合的策略。
一、高职液压教学中微课的建设路径
1、学生参与，共创微课
为了增强微课的亲和性，使学生能够体验到自主开发学习资源的乐趣，教师可以请学生参与到微课视频的制作过程中。其一，可以请学生与教师一同确定微课视频的内容，教师通过问卷调查了解学生在液压学习中存在的问题，将问题分为不同种类，以此为基础制作微课，如部分学生在学习液压气动回路上存在困难，教师可以利用仿真软件显示液压气动回路的原理；其二，可以请学生参与到微课视频录制中，学生扮演微课视频中的人物，如在讲解《速度换接回路设计及搭建》时，教师可以请学生展示设计及搭建的过程。教师虽然能够从网络或学校资源平台上搜索到相关的微课视频，但通过自制视频，能够提高学生学习的积极性。
2、积累错误，注重生成
学生在学习或回答问题时会不可避免地出现错误，教师如果在课堂上指责学生，不仅会挫伤学生的自尊心，还会打消学生的自信心。为此，教师可以学生的“错误”为素材，制作微课。如在《液压与气压传动》测试中，教师可以在批改时将学生的“错误”拍摄下来制作成微课视频，不特意表明是哪一位学生出现的错误，保护学生自尊心的同时能够使学生在观看视频后自主修改错误。
3、联系生活，贴近实际
生活中有许多液压教学可以用的资源。
以液压系统图为例，教师可以选择生活中常见的机械设备，拍摄其液压系统图制作成微课，引导学生仔细观察液压元件的连接与控制情况、执行元件实现各种运动的工作原理，并请学生通过在网络上收集资料或询问教师进行液压系统分析，使学生在探究、交流、合作等一系列学习活动中获取知识，并使学生能够意识到液压是一门实用性、实践性极强的课程，激发学生对液压课程学习的兴趣。
二、微课在高职液压教学中的应用方式
1、拆分知识点
高职液压知识具有难度大、内容多的特点，对于学生的记忆、理解、分析、推理能力要求较高。教师可以利用微课简短、直观的特点，将液压相关知识“碎片化”。例如在讲解《液压泵的工作原理》时，可以将本节课知识点拆分为液压泵的概述及工作原理、液压泵的分类及其图形符号、齿轮泵的结构及工作原理、其余类型泵的简要分析四个部分。再将四个部分的知识进行细化，例如用微课视频展示液压泵分类思维导图，包括齿轮泵、叶片泵、柱塞泵、螺杆泵，请学生阅读教材填充内容，不仅能够帮助学生掌握本节课的重点，还能够使教学精细化，提高液压知识的系统性。
2、善用微课构建翻转课堂
“翻转课堂”中“翻转”二字的内涵为“教”与“学”的翻转、学习主要阵地的翻转、教师教学的翻转。首先，翻转课堂注重“学”，教学的主要目的也是为了培养学生的学习习惯及学习策略。其次，翻转课堂注重课上解惑及引导，课下自学，将学习的主要阵地迁移至课外，教师在课堂上针对学生的共性问题进行解答，能够显著提高教学效率。最后，翻转课堂注重探究，学生不是被动的接受知识，而是需要教师在正确引导下自主获取知识。教师利用微课构建翻转课堂可从以下几个方面入手：
首先，课前预习。教师在讲授新课程之前，可以先分析本节课的重点与难点，再将重难点知识制作成微课视频发送给学生，学生观看视频后回答测试问题，教师整合学生的回答，确定不能通过学生自学掌握的知识，并以此为基础进行教学设计。
其次，课中合作探究。在正式授课时，教师将所总结的学生难以自学的知识通过微课展示，请学生通过小组讨论解决其中问题，如果学生讨论后仍不能解决，则作为本节课的教学内容。
最后，课后巩固。教师将拓展学习资源及课后测试微课发送给学生，引导学生巩固本次课程内容，加深学生对关键知识点的记忆。
3、学习考核多元化
在教育教学改革的背景下，高职院校育人目标也发生了变化，不仅要培养学生的基本技能，还需要提高学生的实践、创新以及社会适应能力。教师可以在网络上搜索关于液压知识的实践项目，以微课视频展示项目的要求及所需的基本知识，将学习考核融入学生完成项目的过程中，综合考察学生知识掌握情况、创新思维、实际操作能力，使学习考核多元化。
结束语
微课不仅是教学的辅助工具，也是学生学习的重要渠道。教师需要认识到微课应用及建设的重要性，与学生共同开发适合本班学生学习的微课资源。同时，在教学中需要多采用引导教学方式，使学生充分发挥想象力及创新能力，自主学习液压相关知识。
参考文献
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