李鹏程
乌审旗高级中学017300
摘要:科技不断发展，教育行业受到信息技术的影响，也发生了一系列变革。教师将高中英语教学与信息技术结合起来，对英语教学将会起到促进效果。基于此，本文在信息技术视角下，阐述了信息技术在高中英语教学中的应用原则，提出一系列高中英语课堂教学策略，旨在利用网络资源激发学生学习兴趣，提升高中英语教学质量。
关键词:高中英语；信息技术；教学实践
引言：社会的发展带来科学技术的进步，互联网是科技发展的产物，互联网的出现给我们的生活带来了影响，当然我们的教育领域也不例外，互联网引入课堂，提高了教学的效率，节省了时间，使学生接收到的课堂内容更为精准，对老师的教学策略以及教学计划等方面都有一定的促进作用。
一、以信息技术为基础的高中英语教学原则
有互联网作为基础，有利于将精准教学落到实处，及时反馈原则。举例来说，可以在学期中旬的时候，让学生对于老师的教学计划以及老师的教学方法进行匿名评价，对于老师的课堂授课及时做出反馈，以便于老师在剩下的时间调整教学计划，调整对学生的要求，对于自身的不足及时做出改正，有利于老师及时反省自身，营造良好的学习氛围。以互联网为基础，学生对于老师教学的反馈更方便快捷，也更易于搜集整理，而后进行分析，迅速调整自己的教学方法等，对学生的学习有积极的推动作用。尺有所长，寸有所短，学生的学习能力不同，对知识的掌握也各有千秋，所以这就要求老师对学生采取教学分层原则，根据学生的学习能力和特点分为不一样的等级，对不同等级的学生在学习上有不同的要求。例如，有的学生记忆力好，背单词快，对这一部分学生的要求就是词汇；而有的学生对英语的语法感兴趣，就对这一部分的学生的语法要求更为严格一些；也有的学生喜欢英语口语，老师抓住这一特点，训练口语，通过英语口语的练习来提高英语整体水平。
二、高中英语教学中运用信息技术的策略
（一）对导入环节进行优化
成功的教学案例离不开优秀的导入环节，教师如果能够对导入环节进行优化，能更好地提高教学效率。信息技术资源非常丰富，教师在准备教案的时候可以借助信息技术，收集大量资料，并选取合适的内容引入导入环节，从而更好地吸引学生的目光。在信息技术资源中，图片、视频、音频、课件等形式较为实用，具有通俗易懂、直观形象的优点，深受广大教师的青睞。在课堂导入环节引入信息技术资源，不仅有利于教师的备课，而且能够激发学生的学习兴趣，更好地促进课堂教学活动的开展。心理学研究表明，人的注意力是有限的，人在长时间集中注意力后，便很难再次集中。信息技术资源具有较强的直观性，能够很好地吸引学生的注意力，并在较短的时间取得理想的教学效果。利用信息技术对导入环节进行优化后，教师可以进一步设计一些具有开放性的问题，让学生在课堂上展开讨论，进而锻炼学生的思维能力，帮助学生加深对所学知识的理解。
（二）对网络资源进行整合
教师亟须采取适当的方法调整教学模式。而信息技术的网络教育平台可以很好地解决教学难度高与知识容量大的问题。传统的英语课堂中，一节课包含大量内容，如词汇教学词组语法和口语交际等，教师为了保证教学进度，只能快速向学生灌输知识。学生在课堂上被动接受大量枯燥的理论知识，往往需要较长时间来内化，这拉大了学生与知识信息之间的距离。教师如果能合理整合网络资源，就能打破传统教学模式的束缚，将理论知识以更直观的形式呈现在学生面前，有助于学生理解和吸收知识。教师应利用信息技术收集网络教学资源，清晰、有条理地呈现本节课的知识框架和重难点内容。这符合学生的思维，有利于学生深入理解知识。同时，在教学中整合网络资源也可以降低教材文本的难度，帮助学生厘清文章的逻辑和整体性。教师帮助学生梳理教学内容，简化重难点知识，凸显了学生的主体地位，有利于提高教学质量。
（三）不断完善翻转课堂模式
翻转课堂是将课堂内外的时间进行调整，将本来属于教师的决定权交给学生。这种教学模式有诸多优势，一方面，能够调动学生的积极性，让学生积极开展基于问题的自主学习，从而高效利用宝贵的课堂教学时间；另一方面，教师不再利用课堂的时间来对基础理论知识进行讲解，这些基础理论知识由学生在课后自主学习，学生可以通过看视频、听讲座等线上课堂来学习。当学生在自主学习中遇到未能理解的内容，还可以利用线上课程的重复观看功能进行多次学习。此外，合作交流是翻转课堂的重要内容之一，经过和同学的交流讨论学生的思维会更加发散、严谨。
（四）开展差异化教学
在实际教学中，学生存在一定的差异性，每位学生的学习基础与思维能力参差不齐，一些教师盲目地迫求教学速度，采取“一刀切”的教学方法，这是不可取的。想要照顾班级整体的学习效率，教师应积极开展差异化教学。差异化教学对提高学生的英语的听、说、看、读、写能力发挥着积极作用。在英语教学中，培养学生的听力是一项重要内容。因为英语是一门语言，想要培养学生的语言运用能力，教师需要为其营造一定的学习环境。事实上，我国高中生在英语听力方面表现出了一定的劣势，而在高中英语教学中融入信息技术资源能有效弥补这一不足。教师可以在信息技术中收集适合的听力材料，让学生感受纯正的英语表达方式为学生营造英语听力环境。同样，信息技术资源也可以为学生的口语练习提供帮助，教师可以让学生模仿信息技术中的英语材料的发音，从而纠正学生的语音问题。
结论：总之，信息技术中有大量的英语学习资源，教师可以引导学生根据自己的实际情况，选择适合的资源，从而积极开展练习。这样一来，不同水平的学生能够得到相应的锻炼，从而逐步缩小学生之间的差异，提升班级整体的英语学习水平。
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