胡慧
湖南省岳阳市湘阴县东港中学 湖南省岳阳市湘阴县 414600
摘要：在新课标的教学理念里，组织课堂教学这一活动，不是简单的知识传播的过程，是协助教师和学生共同成长的生命发展阶段，是整个人生过程中不能重复、复制的智慧生成体系。为贯彻落实《教育信息化2.0行动计划》精神，各地各校“大力推进智能教育。开展以学习者为中心的智能化教学支持环境建设”，智慧校园、智慧教室、智慧课堂的建设应接不暇，市面上各种各样的智慧教学软件层出不穷。对于初中英语课堂的教学，怎样合理使用智慧教学软件，辅助教学目标的高效达成，还有很多值得探讨的地方。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对智慧教学助推初中英语课堂教学目标高效达成提出了一些建议，仅供参考。
关键词：智慧教学；初中英语；助推课堂教学；目标高效达成
引言
随着世界交流的日渐频繁，英语在生产活动和交际过程中扮演了十分重要的角色，英语作为一门技能，是学生未来工作生活的有力武器。构建初中英语智慧课堂的核心目标，是要培养学生全面综合的能力。通过完善的教学设备、有趣的教学活动、严谨的教学内容，让学生热爱英语、会说英语、敢说英语，从英语的学习过程中，感悟人生的智慧，创建属于自己的智慧生活。
一、智慧课堂的内涵和意义
在课程改革目标的推动下，当代课程教学过程愈发复杂，教学活动也逐渐多样化，对教师的全局观和智慧有了更高的要求。国家知名教授曾说过：在改革过程中，课堂的维度需要不断增加，不能仅停留在知识点的层面，需要以培养“智慧人”为核心教学目标，从哲学的角度全面推进教育改革工作，引导教师和学生共同成为智慧人，享受智慧。因此，让智慧引领课堂，设置更深远的教学目标，不仅是教学改革的重要支点，更是时代发展的迫切需求，是培养朝气活力新时代课堂的重要方式之一。智慧课堂作为人们意识不断深化的主要表现，力求营造舒适的教学氛围，增进教师与学生间的亲密度，打造互动性、灵活性的教学课堂。英语学科作为教学改革的重要内容之一需要借助智慧课堂的新模式，提高学生积极性，给学生智慧的启发。如何打造初中智慧课堂是当前教育结构转型的重要研究对象，需要从教学方案设计、教学资源的利用、师生亲密关系的建立等方面进行课堂的构建。
二、初中英语教学现状
（一）教学方式不够完善
初中阶段正是学生形成良好英语学习习惯的重要阶段，这个阶段教师应引导学生进行准确定位，让学生意识到学习英语学科不单单是学习一种语言，还是了解文化与感受文化。因此需要教师在教学中不仅引导学生学习教材上的知识点，而且还要应用一些教材之外的渠道让学生对英语的接触面有一定的拓展空间。但是从当前英语学科教学工作来看，由于教师教学水平的局限，其在课堂上仅针对性的给学生讲解教材内容，并不重视文化方面的渗透，因而无法激发学生对英语学科的好奇心，反而让学生感到枯燥乏味，在课堂上无法遵从教师的教学安排。
（二）课后作业效率不高
从当前阶段英语教学来看，教师给学生布置作业主要是检验其对课堂教学内容的掌握情况，这也是检验学生学习情况的有效途径。教师给学生布置作业时很多学生都是机械的抄写英语单词或句子，这种方式并不利于提高学生的自主学习能力，还会对学生形成良好的学习习惯产生不利影响。此外，教师在布置作业时都是以当天的教学内容为主，虽然说可以利用课后的时间补充学习内容，但是大部分作业也没有形成一个稳定给学生了解真实的学习情况，这也会对教师制定教学方案产生影响，导致学生无法跟上教师的教学进度。
三、智慧教学助推初中英语课堂教学目标高效达成
（一）智慧教学在“听”课中的运用
学生对英语听力的练习，不一定仅仅局限于课堂上的听。
通过网上智能App，教师可以根据课堂教学内容的需要，在课前向学生推送听力材料。对手机从不离身的学生来说，他们在任何时候、任何地点都可以方便地通过手机听取教师下发的资料，能够有效地提高预习的效果。在课堂上，教师只需要发布一道简单的命令，就可以将听力材料发送到学生的手机上，个别学生一次听不懂可以反复听。如果大多数学生掌握得好，就不必浪费更多的时间反复播放，结合测试题，就可以有效地检测学生学习的效果。
（二）智慧教学在“读”课中的运用
英语课堂教学中的阅读材料，教师同样可以通过手机在课前发送给学生。学生通过手机提前阅读并且可以完成教师下发的测试题、作业题，达到预习的目的，把课堂集中学习的时间有效地延伸到课堂之外。在课堂上，学生通过手机阅读教师下发的材料，同时，通过手机完成教师下发的作业。教师通过网上智能App，能够及时有效地查看学生的答题情况，并及时统计正确率、错误率，能够方便地查看学生的答题时间。当然，如果仅需要某一位同学回答，使用其中的提问功能就能够实现。
（三）师生互动，营造和谐的课堂氛围
智慧源于爱，因此教师在课堂上构建智慧课堂，需要重点关爱学生，发现学生学习中的闪光点，积极主动引导并与学生沟通，拉近师生之间的距离。同时，结合学生的情况创设和谐的课堂氛围。每个学生都是独立的个体，其身上具有一定的差异，这种差异也体现在日常教学中。与此同时，教师应引导学生开口，鼓励学生勇敢表达自身的想法，拉近师生关系的同时给学生营造良好的课堂氛围，提高学生学习自信心。比如在教学中创设了故事情境辅助教学，以声情并茂的语言给学生讲述英语故事，之后再要求学生讲解故事。这一教学模式下拉近了师生关系，提高学生学习效率与学习兴趣。
（四）创新初中英语教学方式
教学方式的选择很大程度上影响着智慧课堂的构建。在传统的教学中，学生总是被动地接受知识，无法提起对英语的兴趣。为此，教师在构建初中英语智慧课堂的过程中应充分应用合作教学、情境教学等模式。例如，在智慧型英语课堂上，教师可以根据学生的性格、知识水平、兴趣爱好等进行分组，保证各组的水平基本相同。各小组通过合理分工，针对问题展开讨论。另外，在初中英语中，对话教学是很常见的。教师可以让学生进行情景对话。人教版Unit7“How much are these socks”中有关于购物的对话，教师可以让学生以实际生活为背景，与同学展开对话练习。这样不仅能提高学生的学习兴趣，而且还能使其更好地理解知识，从而构建智慧型课堂。
（五）利用互联网进行个性化辅导
例如，Unit6“I am going to study computer science”中be going to的相关知识，对于基础比较弱的学生，教师可以布置一些作业，使其掌握be going to的用法。对于学习成绩较好的学生，教师可以要求学生掌握具体时态的应用，让学生循序渐进地掌握知识，为其高中英语的学习奠定坚实的基础。
结束语
智慧教学软件在初中英语课堂教学中的运用，本文展示的仅是冰山一角。当然，智慧教学软件的选择面也非常广泛，各种软件各有其优缺点，教师们可以自由选择，合理运用。让我们的师生具有信息化素养，具备互联网思维，才能更加有效地促进课堂教学目标的顺利达成。
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【作者简介】胡慧，女，汉族， 1974年9月，湖南省岳阳市湘阴县人，大学本科，中学一级教师，长期从事初中英语教学和英语教育教学研究