何青春
湖南省道县第五中学，425300
摘要：培养学生核心素养，是高中美术教学的主要任务。美术作为高中教育阶段重要的艺术学科，在培养学生核心素养方面发挥着不可替代的优势作用。因此在培养学生核心素养视角下，认真审视和改进高中美术教学工作，是一项值得深入研究的教科研新课题。本文介绍了高中美术的学科概念，分析了当前高中美术教学中存在的不足，并提出了培养学生核心素养视角下的高中美术教学改进策略，以供参考。
关键词：高中美术；核心素养；不足；策略
引言
教育是关系我国未来社会建设的重要部分，而随着社会经济的发展，在教学过程中培育学科的核心素养，是实现“立德树人”教育目标的有效途径。
一、学科核心素养的提出
在2014年发布的《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》文件中首次提出了教育学科的“核心素养”概念，自此我国的教育课程也正式进入了“核心素养”时期。而随着教学课程的不断实践和研究，学科核心素养的培育便成了我国教学研究的主要内容。针对学生进行学科的核心素养培育，不仅有效提升了教学质量，在很大程度上也提升了学生基于适应终身发展和社会发展基础上的相应品格和能力。而学生的这种品格和能力，在教育部《学科核心素养的测试框架和命题》的会议中杨向东教授曾提出：“这种品格和能力不是指你学过什么，而是看你是否学到了在生活情境中运用的能力。
二、美术学科核心素养的概述
在美术学科教学过程中，“核心素养”是从教育方针过渡到学科具体教学实践的必备条件。而美术学科的核心素养，则是高中美术课程标准修订组通过讨论和研究后，指出的包括图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解五个内容的概括。教学学科的核心素养不是孤立的，它是一种社会需求也是一种能促使学生成长的需要。美术学科核心素养中的图像识读是指针对美术作品的图形和影像或者视觉符号的观看、识别和解读。用阅读、思考、讨论的方式解读养术作品的图像内涵和意义，用维度、技法、发展脉络等知识对美术作品的类别进行识别。美术表现则是指运用传统或者现代的技术和美术语言所创造的视觉形象。而美术学科核心素养中的文化理解，则是指从文化角度对美术作品的现象和观念进行观察、理解从而了解美术和文化的关系。
三、当前高中美术教学中存在的不足
1.对美术学科不够重视
当前高考在普通高中的教学工作中发挥着极其重要的导向作用。围绕高考，提升成绩，是高中教学工作的重心所在。由于美术并不是高考必考科目，因此从学校到家长普遍对美术学科不够重视，很多学生也认为美术会占用主科学习的时间和精力，可学可不学，对自己未来发展影响不大。因此美术已经成为很多高中的边缘化学科。
2.教学理念陈旧
很多高中美术教师教学理念较为陈旧，认识不到培养学生美术学科核心素养的重要性，在教学中以传授美术知识和技巧为主，教师讲的多，学生练的多，却没有发挥出美术的艺术教育、思想教育等功效，不利于学生的全面发展。
3.教学内容单一
根据《普通高中美术课程标准》规定，高中美术教学内容应该由绘画、艺术鉴赏和设计三部分组成。但在教学实践中，部分教师片面的强调绘画教学，很少涉及艺术鉴赏和设计内容，更忽略了美术历史、美术文化、美术观念等领域，造成学生错误的认为美术就是画画，严重制约了学生美术素养的形成。
四、培养学生核心素养视角下的高中美术教学改进策略
1.尊重学生在美术教学活动中的主体地位
高中生已经具有相当强的独立思考能力和自主学习能力，在美术教学中，要尊重学生在美术教学活动中的主体地位，充分调动起他们参与美术学习的主观能动性。
2.重视美术鉴赏教学
教师要认识到，普通高中开展美术教学，其目的并不是为了培养美术专业人才，而是要通过美术学科，来实施艺术教育、审美教育、人文教育和思想教育。相对于美术知识和技能的教学，鉴赏教学更能够全面发挥出美术的教育功效，因此要重视美术鉴赏教学，在课程设置上向鉴赏教学倾斜，增加课时比例。
3.扩展美术教学的空间
为了更好地培养学生美术学科核心素养，高中美术教学要突破教室的空间局限，向开放化、多元化方向发展。一是要将美术教学延伸至家庭，将美术与学生现实生活紧密联系，如给学生布置运用美术技巧装点家庭环境的任务、与父母合作创作美术作品等，让学生感受到美术来源于生活、服务于生活的本质。二是要将美术教学延伸至社会，将美术与社会时代发展紧密结合，如组织学生参观博物馆、美术馆、民俗馆等，开阔学生美术视野；又如与高等美术院校或者美协等专业团体合作，为学生提供培训、实践机会，提高美术教学的实效性。三是要将美术延伸至社团活动，利用高中学生社团的组织优势，建立美术社团，为有美术兴趣和专长的学生提供活动阵地，有益于他们美术核心素养的更好养成，也有利于发现美术人才。
五、结束语
教育事业的发展关系着我国未来的社会发展，而学科核心素养培育是我国教育事业发展中的重要部分。在学科核心素养培育的探索和发展中，针对高中美术学科的核心素养培育，因为在时间和空间范畴内具有相应的延展性，所以在当前我国教学核心素养培育研究中较为常见。强化高中美术学科的核心素养，不仅能提升高中学生的学习质量和效率，也能达到为社会培养出具备核心素养的社会主义接班人的最终目的。
参考文献
[1] 万新荣. 浅析新课改下高中美术教学存在的问题及对策[J]. 课程教育研究:新教师教学, 2016, 000(021): 161-161.
[2] 王娟. 浅析新课改下高中美术教学存在的问题及对策[J]. 考试周刊, 2014(58): 162-162.
[3] 叶炼. 浅析新课改下高中美术教学存在的问题及对策[J]. 考试周刊, 2017, 000(011): 176-176.
[4] 路忠华. 浅谈新课改下高中美术教学有效方法[J]. 南北桥, 2017, 000(013): 168-168.