胡晓丽
淄博市淄川区北关小学
一、家校沟通对小学数学教育重要性
1.家校沟通能够更好地促进学生身心健康成长
小学数学教学，需要家庭与学校共同教育。孩子在家庭中更能自主地发挥天性，家长对孩子性格爱好也有更加清楚了解。家校沟通目是为了家庭与学校取得良好互动，对孩子兴趣、优势、喜好等方面都有更多了解。针对不同学生采取不同教育方式，个性化地引导孩子成长成才，促进孩子身心健康成长。
2.良好的家校沟通可以加强信息交流
学校与家庭，是学生主要学习与生活两个环境。白天大部分时间在学习，晚上大部分时间在家里。学校加强了教育，到家里却是放任自如状态，无法巩固孩子学校效果。在家庭中家长加强对孩子学校监督，但是并不知道，也不过问孩子在学校学习情况，也会让学校教学变得举步维艰。只有家庭与学校经常加强信息往来，双方主动了解孩子在家庭与学校情况，使学校与家庭对孩子教育更加具有针对性，教育效果也必将事半功倍。
3.家校沟通能够有利于培养孩子良好行为习惯
家校良好互动，可以加强家校信息沟通，能够更有效掌握孩子学习、行为及思想动向。学生良好学习习惯与行为习惯培养，是需要日积月累不间断地教育、引导。每个家庭都是不一样，家长有不同教育观与教育习惯;每个教师也是不一样，教学方式也各有不同。家长与教师应该积极沟通，了解彼此教育方式方法，了解孩子在学习与在家庭中行为表现，有针对性地进行引导教育，共同合力培养孩子形成良好生活、学习习惯。
二、家校沟通助力小学数学教学的具体方法
(一) 以对话方式强化学生对数字的敏感性
对于小学生来说, 数学学习具有其抽象性, 在他们尚未具备逻辑性思维的头脑中更需要以更加直观的印象进行学习, 一味地运用概念性或记忆性的训练方式进行学习, 势必引起他们的反感情绪, 因此, 需要在学习中运用更加富有生活化、趣味化的教学方式加以引导, 方能有效帮助学生步入有趣的数学学习领域。在此过程中, 通过家校沟通运用亲切的对话增强学生对数字的敏感性不失为一个最佳方法。例如, 在学校组织开展的郊游活动中, 可以邀请家长共同参加, 并通过记车站数量, 或者是数台阶等活动方式, 在家长陪伴下, 让学生的记数能力得到提升。还可以在日常生活中, 通过家长的语言引导, 让孩子对生活中购物找零钱时进行数字计算, 使其不仅得到了数学加减计算能力的提升, 还由此潜移默化地培养了学生的生活能力, 并对数学学习的作用增强了直观性认识。
(二) 以实践操作促进学生对抽象知识的具体化
对于好动、爱玩的小学生来说, 没有什么比让他们亲自动手操作而能让其集中注意力的方式了, 而这也恰恰是增强他们对数学抽象概念的理解与认知的过程。为此, 家长可以通过让孩子进行更多实践操作的方式, 培养与训练孩子的数学学习能力。例如, 在玩扑克牌的过程中, 就可以通过让孩子进行点数计算的方式, 使其融入数学各种运算方式的综合运用中, 以1-10的计数方式, 通过爸爸、妈妈, 还有孩子各出一张牌, 通过运用加减乘除综合运算的方式, 看谁能最快地算出24, 如爸爸出张4, 妈妈出张5, 孩子出张1, 那么4× (5+1) =24, 当谁能最快地说出这个计算过程, 谁就算赢, 当然家长为了使孩子的计算能力得到提升, 可以适当调节节奏, 在孩子的综合计算能力较弱时, 要适度放慢自己的计算节奏, 而以启发引导的方式帮助孩子提升兴趣, 这种寓教于乐的方式, 既能帮助孩子获得学习乐趣, 还能使其数学计算能力得到提升。当然动手操作的能力训练方式绝不仅限于此, 还可以通过数字排列、颜色排序等方式训练孩子的逻辑思维能力, 并在其感知体验中对数学学习产生深厚的兴趣。
(三) 以劳动体验培养学生的数学逻辑思维能力
在小学数学学习过程中, 计算能力只是基础性训练, 对于其逻辑思维能力的培养才是数学学习的根本。在这方面能力的培养过程中, 在家校沟通尽可能多地让孩子参与家庭劳动, 不仅能分担家务工作量, 还能使其体验与感受生活的责任, 最为可贵之处在于通过家务劳动, 能够对学生进行智力开发与培养, 使其数学逻辑思维能力得到训练提升。例如, 通过进行衣物整理, 可以让孩子分别帮爸爸、妈妈进行衣物折叠, 并分类进行收纳整理, 在家长提出一定要求下, 使其可以按照季节性、大小顺序、室内室外以及男女款式等不同要求进行分类, 由此既锻炼了孩子的分类排序能力, 同时还使其思维形成条理化与逻辑性, 当然还可以通过更多的生活常识训练, 帮助孩子提升数学的逻辑思维能力, 而且数学的学习离不开生活, 它不仅来源于生活, 又被进一步应用于我们的生活, 可以说数学在生活中随处可见, 而且家长也可以信手拈来, 无论是分发餐具、糖果, 还是跟孩子游戏玩耍, 都可以将其运用其中, 而这一过程必须在家长树立正确的教育意识与理念的情况下方能有效开展。尤其是家务劳动的锻炼体验, 不仅不会影响孩子的学习, 还能使其在生活中得到良好的逻辑思维训练, 更能促进其生活能力的增强。
三、结束语
综上所述, 在小学数学的学习过程中, 对于小学生来说难免存在着逻辑思维认知的难度, 家校沟通使学生不仅能够在学习生活中体验到数学的生活化与趣味性, 更能在教师和家长的一致鼓励与帮助下增强学习的自信心与主动性, 由此促进学生全面学习能力的提升。
该文为山东省淄博市淄川区教育科学“十三五”规划2020年度立项课题：“3+X”家校共育课程开发与应用研究（2020ZCJG107)的部分成果。