于涛琪
陕西省商洛市商州区夜村中学 陕西 商洛 726005
【内容提要】将网络资源切实应用到当前语文学科的实际教学中，已经成为了一种时尚，一种潮流，一种趋势，一种必然。本文拟从语文学科的课堂教学，课余的阅读教学及其平时的写作能力培养三个方面谈一下网络资源在其中的整合应用。
【关键词】网络 语文 整合应用
近几年来，随着国家经济的快速发展，网络资源开始越来越多地应用于教师的实际教学活动当中，可是，究竟如何充分地利用网络这种高科技手段，使之最大限度地为我们的教育教学工作服务，却是一个值得老师们商榷的问题。下面，本人就自己在平常语文教学工作中的一些实际做法，浅谈以下粗浅认识：
一、实现网络资源与课堂教学的整合应用。
随着计算机技术的大面积普及，将它辅助于我们平常的课堂教学已逐渐成为教育发展的必然趋势。实际上，在我们平常的课堂教学中，笔者认为，网络的最大优势其实主要还是表现在多媒体课件的制作和应用上，因为多媒体是一种能够有效的触及人的视觉、听觉、触觉及其他各种人体感官，使学习者能够在一种完全愉悦的环境中，利用最短的时间，获得最具体、最形象的知识经验，达到既学得快，又记得牢的最佳状态，它活化了学习空间，营造了学习氛围，以超越时间与空间的独特方式积极创设有关的情境。例如本人在教授九年级语文课本上册第11课《地下森林断想》一文时，既可以把火山爆发时的一些实际场景图片演示给学生，也可以节录一些相关的火山知识展示到学生面前，既方便快捷又直观醒目，学生也不觉得单调乏味，自然就会在一种轻松愉悦的环境中加深对课文的理解，懂得作者写这篇文章的深刻用意。
通过搜索引擎我们可以得知，常见的语文教学资源（如中学语文教学资源网，中学语文教学论坛，语文教育网，中学语文教育网等不下数十种）里面的教案、课件、试题、论文、作文等无所不包，网络的深层潜力其实就在于它的资源无限拓展和应用及时迅速，我们通过网络连接，随时可以全面了解任何一门相关学科的发展现状与未来趋势，师生均可以通过网络查询获取与教学相关的众多知识，如作家、作品介绍、时代背景、相关的图片、影视欣赏、人物形象分析与评价等，既直观醒目，又方便简单，不能不说是实施语文教学的一种极佳手段。
二、实现电子阅览与课外阅读的整合应用。
众所周知，语文课本其实只是个教学的模本，提高语文能力的关键还在于平时的阅读与积累，而实现网络阅读则可以减少在阅览室或者图书馆查找资料的时间与难度，同时对学生进行自主性学习研究也有着极大的帮助与裨益。
（一）打破常规界限，将知识进行重新整合。
传统的学科教学，历来是“就知识传授知识"，“只顾自己，不管其他”, 这样以来，显然就缩小了语文学科的丰富性特点，僵化了学生学习的灵活性思维，而殊不知任何一门学科，其实都不是独立存在的，学科间的联系越紧密，其实越容易培养出人才，人才也越容易作出成就。这样说来，我们在进行课文教学时，将知识进行一番重新组合就显得犹为必要和重要。
例如我在教授七年级语文课本下册《黄河颂》时，考虑到本文涉及到地理方面的相关知识，就在课前先对黄河作了一番简单的介绍，然后采用网络资源，为学生展示了黄河的流经省份，黄河的图片等，以便学生更好的理解本文的写作起因及其作者的爱国之心，豪迈之情等。总之，离开众多的相关知识谈语文，就等于仅仅应用了它的工具性特点而隔离了语文的生存环境，阅读时，如果我们能够带领学生注意抓住各学科之间的结合点，利用网络进行重新组合，就能加深对课文的理解，也能提高学生的创新思维能力，“大语文观”也就能更加容易得到体现。
（二）将电子阅读与研究性学习相整合。
电子阅读是阅读教学的一种有效途径，适应每一名学生个性化发展的特殊需要，为学生的自主学习及其充分发挥开辟了更为广阔的空间。研究性学习只有能直接地渗透到学科教学领域，成为学生掌握知识，提高能力过程中一个与“传授，接受”具有同等地位的方法时，它才可能真正对学生素质的提高产生实际的影响，才会有真正的生命力，而不再是一种与教学脱离的、花瓶似的摆设。研究性学习必须与近期教学目标相贴近，方能提高学生学习的兴趣。例如本人在教授九年级语文上册第17课《智取生辰纲》一文时，考虑到本文仅仅只是历史长篇小说《水浒传》中的一个章节，学生对于杨志押送生辰纲前后的来龙去脉并不十分清楚，还有，对于文章当中杨志的个人形象并不十分了解，让学生概括、理解起来有一定的难度，于是我便布置安排学生利用课余时间自己阅读小说《水浒传》全文，以帮助加深对课文内容的理解和对于杨志这个人物形象的把握，近而更好的达到本节课的教学目标。
三、实现网络与作文教学的整合应用。
作文能力可以说是一个人语文综合能力的直接体现，但作文教学却离不开对生活的细心观察和真切感受，受环境和年龄等实际条件的限制，学生们大多没有太多时间、精力去体验户外生活，作起文章来大都“闭门造车”，仿佛无源之水，无米之炊，因此在完成中出现应付、抵触、甚至惧怕也就不足为奇了，但假若这时我们教师能够适时地引领他们走进网络，打开电脑，里面名山大川、日月星辰、花鸟虫鱼等等尽可全收眼底，写作的素材也就更加容易找到了。“榕树下”，“作文天地”等网站不乏优秀的文学作品，名篇名作的写作技巧也很容易借鉴吸收。
同时，我们也可以通过课件精选班内优秀作文或典型文章病例来欣赏或分析，也可以利用电影、录像资料来印证单元学习心得。载体较多，又能突破时空局限，有利于拓宽学生视野，增加学生知识贮备，学生因为“身临其境”“积淀深厚”而有感而发也就自然而然，水到渠成了。学生借此可以多角度分析、比较，更为深刻地领悟到“作文其实就是自我感情的真实表达”，思维也就更容易被激活，内在的潜力也就更容易被触动，创造性思维能力也就更强。例如本人在教授九年级语文课本下册写作，口语交际和综合性学习《走进小说天地》之前，就安排学生通过网络，大量阅读古今中外之名篇巨著，丰富知识，培养情感，增加积淀，开阔视野，锻炼、提高、增强学生的写作功底，所以才有了班内一篇篇佳作的诞生。不能不说，利用网络来提高学生的作文能力和水平，也不啻为一种行之有效、事半功倍的绝好方法。
谈了这么多，那么我想，既然网络有这么多实际的好处，那么我们作为新时代的授业者，为什么不可以用它来激活我们的语文教学，实现网络资源与语文教学的特定整合，而还要一味地摈弃网络资源呢？
【参考文献】
[1]张颖 《浅谈初中语文教学网络资源的有效利用》。学术期刊.《中华少年》，2017，（31）
[2]张明 《利用网络资源优化初中语文教学》.学术期刊。《现代语文（教学研究版）》，2017，（02）。
[3]张录寿 《浅议在初中语文教学中如何用好多媒体》。学术期刊.《新课程（中）》，2017，（04）。