贾素霞
山东省菏泽市东明县城关镇南门小学 山东菏泽 274500
摘要：作文是小学语文教学中不可缺少的一部分，更是培养学生写作能力和语言组织能力的重要途径，同时也对学生想象力和思维能力的培养有着积极的促进作用。随着新课程教育改革深入，小学语文作文教学也越来越被重视，开展小学语文作文教学的过程中而在不断创新教学方式，改变传统的教学观念，并且积极的运用现代化的教学手段，但是这一些似乎都是在为提高学生的考试分数而服务，所开展的小学语文作文教学无非就是让小学生能够在作文考试当中取得高分，只注重对学生写作技巧和语言的积累，完全忽视了学生想象力的培养和思维能力的培养，因此导致写出来的作文缺乏“灵魂”，那么如何才能找出当今小学语文作文教学中存在的问题并且有针对性的解决呢？下面本文将对此做出探究。
关键词：小学语文；作文教学；想象能力
作文作为小学语文教学中的重要组成部分，对学生的未来发展和成长有着积极的作用。对于小学生而言，其作文写作水平的提升就意味着理解能力和想象力的提升，也意味着其语言组织能力的提升。因此，广大小学语文教师要认识到作文的重要性，认识到培养学生想象力的重要性。因为想象力是创新的基础，是获取更多知识的前提条件，同时也是提高小学生作文写作水平和语文成绩保障。由此可以看出在小学语文教学中培养学生的想象能力是非常重要的。
一、在小学语文作文教学中培养学生想象能力的重要性
（一）可以激发小学生的写作兴趣
对于小学生来说，写作是一件很难驾驭的事情，很多小学生在写作的时候不知道该如何下手，甚至还有一些小学生没有内容可写，因此导致小学生对于写作有一定的畏惧心理，感觉写作是一件很难驾驭的事情。而这都是由于小学生年龄较小，所接触的事物较少，在脑子里还没有足够的知识和内容可写，所以才会出现这种心理。因此，小学生想象能力的培养可以让他们对周围人和事充满好奇心，并且保持对周围事物的新鲜感，这样就可以使学生抱有一颗乐观、积极的心态投入到写作中，从而激发小学生的写作兴趣，进而提高写作积极性，为提高小学生的写作水平奠定基础。
（二）丰富写作内容，提高写作质量
由于小学生的生活经验较少，再加上自身理解能力有限，所以掌握的知识比较单一，这就导致在写作的时候内容单调，经常会出现一句话重复多次的现象，或者是围绕某个话题讨论，但是却无法突出重点。但是在小学语文作文教学中培养学生的想象能力就可以有效的解决这一问题。因为小学生想象能力得到提升也就意味着脑海里涌现出了更多的知识、更多的内容，从而丰富写作内容，在写作中有话可写、有句可言，从而提高写作水平和作文质量，对提高小学生的写作水平有着重要的意义。
（三）有助于学生个性化写作的发展
小学生想象能力的提升不仅可以丰富写作内容，同时还可以促进自身写作风格的发展。因为不同的小学生想象能力不同，想象的方向也不同。因此通过想象获取的写作内容和知识也各不相同。所以在小学语文作文教学中培养学生的想象能力还可以促进小学生个性化学习的发展，改变了传统写作教学的局限性，既可以提高写作水平，又能丰富小学生的知识面，同时也保障了学生的个性化发展，对小学生的未来和成长有着重要的意义。
二、在小学语文作文教学中培养学生想象能力的策略
（一）注重启发灵感，为小学生写作的开展提供更自由的空间
在现行的小学语文教材中有很多文章都是可以培养小学生想象能力，比如在开展部编版小学语文《亡羊补牢》这一课程教学时，教师就可以根据文章内容引导学生进行续写或者改变。再比如开展《自相矛盾》这一课程教学时，教师可以引导学生根据文章内容进行改写。这些都是培养学生想象能力的有效方式。通过在日常教学中培养学生的想象能力，当学生开展写作的时候教师就可以引导其根据题目发挥自己的想象力，这样就可以使小学生在以往的内容中获得启发，从而获得写作灵感，进而为小学生提供了更宽广的自由空间，任由其发挥想象力，丰富写作内容。例如在开展部编版小学语文写作《我的奇思妙想》这一课程教学时，在教学过程中教师就可以引导学生发挥自己的想象力，想一想生活中哪些事情是通过自己努力和创新解决的，是如何获得启发的等等。并且引导学生将自己的创新过程和解决事情的过程记录下来。在这个时候学生就会充分发挥自己的想象力，从而使学生的写作灵感得到启发，也为小学生想象力的发挥提供了更宽广的平台，对小学生写作能力的提升和想象力的提升有着重要的意义。
（二）引导小学生进行细节观察，多角度、多方位进行写作
由于小学生年龄较小，生活经验和对事物的认知能力有限，因此他们对事物的认知和理解只停留在表面，在写作中也只能些一写浅层的内容，经常会出现写作内容千篇一律的现象，很少有创新和新颖。所以，为了解决这一问题，在日常教学中教师要认真观察生活中的事物，并且通过多角度的思考和观察来了解事物的本质，获取更多的知识，从而在开展作文写作过程中有内容可写，并且语句也更加严谨、逻辑性较强。例如在开展部编版小学语文作文《学写倡议书》这一课程教学时，在开展写作之前教师可以先让学生欣赏一些倡议书的内容和写作的方向，然后在引导学生根据自己班级的实际情况进行写作。当然，教师不要对学生的写作方向做出要求，这样才能使学生从多个角度、多个方位进行写作，才能使小学生认真思考自己班级的发展现状，从而找出班级发展中存在的不足，随之提出科学、合理的倡议。比如有的同学提倡班级内的小组由学生自由选择入组，还有一些学生倡议增加体育课程的授课次数等等，这些都是由学生通过自己的思考和对班级现状的分析所表达出来的意见。之后教师就可以引导学生将倡议提出的原因写出来，由于教师没有限制学生的写作方向，因此学生也可以从多个角度进行写作。这样既丰富学生的写作内容，还可以在潜移默化中培养小学生的想象能力，从而提高写作水平。
（三）教师要充分发挥自身的引导作用，引导学生个性化写作
由于不同的学生生活环境和对事物的理解能力不同，因此不同的学生在发挥自身想象力的时候所想的内容也不同。例如在开展部编版小学语文作文《写读后感》感悟这一课程教学时，当教师引导学生阅读一篇文章让学生说出自己获得的道理和意义时，每个学生的发言和思考的角度都存在一定的差异，因此在写读后感的时候也会从不同的角度进行写作。比如阅读了《自相矛盾》这篇课文，有的同学会觉得盾是刺不破的，而有的同学又觉得矛是无坚不摧的，这个时候教师只需要发挥自身的引导作用，而不是对写作内容做出限制。这样才能使学生根据自己的理解进行写作，才能使小学生开展个性化写作。在这个过程中，学生的想象能力得到了最大限度的培养，因为无论是认为矛锋利的还是盾坚实的，都有自身的看法，而这些看法都需要小学生经过思考和想象才能得来的。在开展小学语文作文教学的过程中，教师要充分发挥好自身的引导作用，注重引导学生开展个性化写作，从而使学生的想象能力得到培养，为小学生的未来发展打好基础。
结束语：
总之，小学语文作文教学中培养学生的想象能力对学生写作水平的提升和语文成绩的提升有着重要的意义。因此，广大小学语文教师在开展作文教学的时候要注重培养学生的想象力，充分发挥自身的引导作用，注重开展个性化写作教学，注重启发学生的写作灵感，从而使小学生在提高自身写作能力的同时培养自身的想象能力，进而为未来的发展和成长打好基础。
参考文献：
[1] 李风婳.探究小学语文作文教学中培养学生想象力的方法[J].课外语文（下）.2019.
[2] 卢小卿.优化小学语文作文教学的策略[J].黑河教育.2018.