丁磊
阿克苏市第二小学，新疆 阿克苏 843000
摘要：随着信息技术的迅猛发展，教育教学也进入到一个全新的阶段——信息化教学。微课作为一种近几年新兴起的一种教学模式，一经引入，很快便引起了广泛地重视。在素质教育背景下，让学生掌握基本的计算机技术也成了义务教育阶段一项重要的教学内容。将微课教学模式引入到小学信息技术教学当中去，旨在有效改进传统教学模式中的不足，以小学生的现实需求为切入点，从而充分激发学生的学习兴趣，使其带着积极乐观的心态参与到教学活动当中去，最终达到信息技术高效课堂的构建。
关键词：小学信息技术；微课教学；策略和方法
随着微信、微博、短视频的火爆盛行，这也预示着人们已经进入到微时代。微课教学是一种全新的教学理念，全新的教学方法，它是一个时代发展的产物，对于提高教学效率有重要的意义。所以，一名合格的信息技术教师，要善于将微课技术应用到常规教学当中去，通过一定的资源整合和处理，努力为学生提供更准确、更有效的教学内容，从而最大化满足学生的的学习需求。下文笔者将结合多年教学经验，就现阶段小学信息技术教学如何有效应用微课技术提出几点粗浅的看法，以期为信息技术教育发展提供更多的助力。
一、小学信息技术引入微课教学的价值与意义
所谓“微课”是指基于教学需求，利用多媒体技术制作的一种5分钟左右的知识点音频或者视频。微课具有短小精悍，专题化、细节化等特点，具有较强的指向性和针对性，对于推动小学信息技术教学的发展有着重要的意义。具体体现在以下几个方面：
（一）主题明确，快速解决重难点
在传统小学信息技术教学课堂上，大多数教师都是按照教学大纲，一板一眼的开展教学，形式略显枯燥无趣，很难调动学生的学习兴致。而引入微课教学，巧妙发挥其短小精悍的特点，有效突出教学的重难点，保证在最短的时间内快速帮助学生攻克学习难题，同时也提升了教学效率。此外，微课教学与传统教学形式存在较大的不同，它有效改变的课堂结构，区别于传统“流水线”式的教学，更注重某一环节的主要“加工”。
例如：在教学《认识计算机》一课时，该单元的教学难点是如何规范的使用计算机，所以，在制作微课的过程中，笔者会把“如何规范使用计算机”当做主题内容。视频中笔者通过自身的示范操作，给学生生动演示了该如何正确操作计算机，并且在视频中提醒学生一边观看，一边操作，查找自己操作中存在的不足。通过这种教学形式，学生很快便能攻克重难点，自然也就提高了教学效率。
（二）巩固学习，完善学生的自主学习意识
微课教学的形式更像是给了学生一个独立自主的学习空间，学生的主体地位得到了重视。学生可以根据自身的实际学习情况，自主选择学习学习微课的次数和时间，对于理解稍微困难的知识点，可控制进度，反复观看，直到完全理解和掌握为止。同时，在后期的复习过程中，教师还可以结合全班学生的学习状况，有针对性地制作几个专题复习，让复习更有指向性，引导学生哪里不清楚学哪里，以不断提升学生的学习成效。
二、微课技术在小学信息技术中的应用策略
（一）制作微课
制作微课是一项较为复杂和繁琐的过程，需要注意的点较为零碎，具体分为以下几个部分：
1.确定视频主题。这是制作微课的先决条件，也是非常重要的一个环节。一般情况下，教师在选择主题的时候，通常会选择教材中的一些重难点知识或者易错点，但是，不同的学生由于掌握情况不同，所以，在确定主题的过程中，可以视全体学生实际情况而定。
2.教学设计。确定完视频主题之后，教师还需要对视频的流畅以及目标进行系统的汇总和敲定，让视频更有指向性和目标性，最终确保教学的高效性。
3.录制视频。可以利用摄像机、手机来录制视频，保证录制的角度、人物曝光度的控制等等，提前打好草稿，并且熟记，保证录制的流畅性。
4.剪辑视频。
在录制完视频之后，还要对视频的质量进行严格的把关，将语言结构混乱、出错或者多余的部分进行有意识地删减。针对无声视频，可以配上一些文字，以起到启发学生思维的目的。
在制作微课视频的时候，开门见山般指出重点，直捣黄龙般点明中心，保证文字不多余且有效，保证画面不冗长而有价值，从而保证视频的质量，为一堂高效的信息技术课奠定扎实的基础。
（二）为学生搭建自主学习的平台
微课是一种新型的教学工具，教师可以结合实际教学内容，巧妙利用微课教学形式的优势，为学生构建一个独立学习的平台，从而引导学生通过自主学习、自主探究，自主掌握相应的知识点。
例如，在教学“课程表的制作”相关知识点时，为了让学生帮助掌握这一教学内容，笔者在制作微课视频的时候，主要融入了合并单元格、拆分单元格的知识点，最后，通过笔者的亲自示范来强化对学生的指导。
这一内容要求全班学生都要自主完成，为他们构建这个自主学习、自主制作的空间，全面解放他们的天性，释放他们的潜能。通过自主对微课视频的浏览和学习，自主完成教师所布置的任务。
三、微课教学中的因材施教
小学生都是独立的个体，他们在智力水平、学习方式以及兴趣爱好方面都有很大的不用，这也是导致学生存在一定个体差异的主要原因，但是，在传统小学信息技术教学过程中，部分教师由于自身教学观念落后。习惯按照固定思维，将学生进行统一化教学。这种一刀切式的教学方式，无法兼顾学生之间的个体差异，自然无法满足学生的个体需求，严重阻碍了全体学生的学习发展。针对这一问题，笔者认为，在开展微课教学的过程中，教师同样也要尊重学生的个体差异，遵循“因材施教”的教学原则，开展个性化教学。保证教学内容是由易到难，逐层推进的讲解，使教学真正做到雨露均沾。
首先，结合学生的学习基础，近期在信息技术课上的学习状态，将学生分成A、B、C三个层次，即优等生、中等生、次等生等等；随后，在制作微课视频的时候，巧妙利用满房、暂停、返回等功能，使不同层次的学生的理解认知水平得到应有的照顾。通过这样开展层次化教学，实现全体学生的共同进步。
例如，在教学《PowerPoint制作课件》一课时，笔者在制作视频的时候，将视频内容大致分为三个，一个是基础类，视频的内容主要介绍：演示文稿的创建、保存、打开以及关闭演示文稿等等；一个是幻灯片的文字编辑以及图片编辑；一个是背景模板的选择和使用等等
根据学生的学习实况，给不同的学生提供不同的视频，保证不同层次的学生都能“伸伸手就能摘到苹果”，使他们都能轻松掌握学习内容，从而提升全体学生的学习成效。
四、运用微课的注意事项
虽然微课是一种新型的教学模式，与传统教学相比具有很多的优点，但是，由于其教学内容较少，所以，在制作微课的过程中，一定要保证微课设计的合理性，把控内容的指向性，充分利用视频的每一份每一秒，保证每一帧画面输出的都是有价值的教学信息。此外，小学信息技术的学习是一门技术和技能的掌握，是一个循序渐进的过程。微课教学虽然具有一定的指向性，但是跨度性较强，缺乏一定的连贯性。不少教师因为没有注意到这一点，导致微课教学的零碎化严重，无法帮助学生形成系统的知识体系，这无疑作了无用功。
所以在应用微课教学的时候，教师既要突出一定的主题性，又要兼顾连贯性，这是相当有必要的。
总之，微课对于推动小学信息技术教学的发展有重要的影响，教师要合理发挥微课的教学优势，发挥其短小精悍的特点，努力为学生搭建自主学习、自主巩固以及自主成长的平台，从而不断提升他们的学习成效，并进一步推动信息技术教育的发展。
参考文献：
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[2] 谈游戏在小学信息技术教学中的作用[J]. 郑伟,王霞. 延边教育学院学报. 2019(05)
[3] 农村小学信息技术教学存在的问题与解决策略探讨[J]. 郑旺斌. 学周刊. 2020(02)