朱峥
东北师大附属益田小学 523705
摘要：随着社会的不断发展，国家越来越重视创新型人才的培养。美术教育是我国创新教育很重要的一部分，对于培养学生欣赏美和创造美的能力有着重要作用。小学中低段学生对世界充满好奇心和探索欲，在美术教学中，教师要引导学生顺应直觉，充分调动学生的想象力和创造力，促进学生综合能力的发展。
关键字：小学中低段、原创绘本制作、顺应直觉
直觉是指没有经过推理分析，不以人的意志控制的特殊思维方式。直觉就是潜意识从大脑中的若干记忆片段，瞬时挑选一项反射到思维之中。直觉在艺术创作中有着重要意义。因此，在小学美术教学中，我们开展了原创绘本制作的活动，但许多学生在制作中常常借阅其他绘本，导致故事情节和画面多有雷同，学生笔下的形象别扭不自然。为此，笔者将尝试引导学生多观察体验生活，在生活中汲取创作灵感，顺应直觉创作绘本，形成自己独特风格的原创作品。
一、依赖直觉，从生活体验中寻找绘本创作的素材
直觉中隐藏大脑的若干记忆片段，有着鲜明的价值体会判断。学生在社会生活中的表现，体现着直觉无处不在的判断呈现，喜怒哀乐不全是空穴来风，是以往生活经验的积累作出的反应。因此，从生活体验中寻找素材，不一样的生活轨迹可以创作出不一样的原创绘本。
让学生多观察体验生活，可以鼓励学生把个人的生活故事、回忆、对事件的感受等以小日记的形式记录下来，多积累，就有更多的素材存入大脑记忆宝库中。
引导学生多看时事新闻、报纸，多了解关注当今社会发生的事情，看看存在哪些社会现象值得我们思考和探讨；也可以引导学生多阅读课外书籍，经典著作总会带我们进入不一样的世界，尽情感受其中发生的故事，被各种趣事打动，又为其中的不幸深感痛心。学生深有感悟，下笔就有了灵魂。
二、调动直觉，在快乐游戏中锤炼绘本创作的构思
对于小学生来说，兴趣是最好的老师。一个人一旦对某种事物产生兴趣，他就会有探索的欲望，在这样的动力驱使下，才能在学习上发挥自己最大的潜能，达到事半功倍的效果。要让学生产生兴趣，就要营造宽松、愉悦的环境，学生能在游戏中真情流露，把最放松的状态释放出来，这样，即能调动学生的直觉，又能锤炼绘本创作的构思。
1、交谈之间迸发灵感，轻轻松松讲故事
小学生在平时的交流、嬉笑打闹中会产生许多故事，他们有自己的游戏方式，在游戏中，思他们维跳跃，想起什么，就能引发各种想象，编出许多有趣的小故事，滔滔不绝，而大多数的绘本创作过程都是灵感的喷涌迸发的过程，不需要太多复杂的添加，只是简单的叙述。
2、兴致勃勃演故事
教师可以稍微提供一点表演方向，学生在课堂上随机抽取题目，进行自导自演。
学生之间的互动会产生很多不一样的化学反应，在情景表演中，学生把人物的性格中各种各样的深情和姿态展现出来，把故事演清楚，大大地激发了学生的表演兴趣，调动了身体和感官的积极参与的欲望，能使应用在绘本创作中也同样其乐无穷。
三、利用直觉，在个性表现中凸显绘本创作的风格
绘本的创作，从开始的构思和最后整体效果的呈现，都离不开对艺术直觉的把握。真正的创作要尊重内心，从心出发，每一步都是自我探索，你不会知道最终结果，只是一直凭艺术直觉，每一次都像是一场心灵的探险。因此，教师引导学生善于观察积累，遵从直觉，在创作绘本的过程中，利用直觉，凸显个人风格。
1、建立个人视觉素材库
对于还处于小学中低段的学生来说，把一张张空白的纸上绘画成一个故事，仅是长时间集中注意力就很困难，要把它完整制作下来简直是一个巨大的挑战。因而，教师在起初的教学，不仅要让学生多动手描摹，还要鼓励他们善用眼睛写生，把身边、眼前发生的任何事物的所私所感留在脑海中，由眼睛获取，由心感受，用画笔记录下来。
2、完善心中的理想角色
各种人物都有其不同的性格特点，不同的性格特点有不同的神情举止，要在笔下呈现出来，需要不断的琢磨，反复的尝试、修改直其人物越来越逼真，生动浮出笔墨之上。
3、选择自己的表现方法
小学生都是零基础的绘画水平，一切从头开始，肯定不能用要求专业画手的标准去要求小学生，要尊重他们表达的自由，鼓励学生从自己的直觉出发，用自己特有的表达方式去完成故事，进行创作。
4、呈现独特的思想情感
原创绘本的创作本身就是一个自我的表达过程，每个人的生活经验都不一样，对事物的情感体验有所不同，应该尊重他们，让他们把内心深处的独特感受呈现出来，凝聚独有的思想情感。
四、结语
综上所述，学生进行原创绘本制作的过程是一次次心灵的探险，绘制让学生成长。要尊重学生的艺术直觉，引导学生利用自身的直觉，把内心深处的情感表达出来，去涂鸦、创作，把快乐融入创作过程，让学生去感受美、欣赏美、发现美。
参考文献：
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