何后江
贵州省六盘水市盘州市第六中学 553525
摘要：当前，普通高中使用的地理教材主要是由正文、图像、思考和练习等部分组成。其中，在地理教材中不难发现，图片所占的空间比较多，包括地图、示意图、景观图或者人物插图等。由此可见，图片在地理学习中起着重要作用。同时，利用地图教授地理知识，既可以简化书本内容相关的文字叙述，又可以让学生直观的了解到相关的地理知识，还可以培养学生的地理学科核心素养。
关键词：核心素养；普通高中学生；地理读图能力
引言：新课标背景下，在高中地理读图教学中，老师要将地理核心素养理念渗透在教学中，还要引导学生主动培养自身的地理核心素养，这样既能提高学生学习地理知识的能力，还能为学生读图能力的提升提供有效的方法和技巧。此外，高中地理老师还要融入新式的教学理念，整合相关的地理教学资源和信息，为学生提供优质的地理读图教育，从而提高学生的读图能力。
一、核心素养的概述
理解核心素养的内涵是培养高中生地理学科核心素养的前提和保证。所谓的核心素养，包括的内容十分丰富，主要有学生对理论知识的学习和理解情况、学生的自主思考和探索能力以及学生的实践能力等，这些内容为高中地理老师开展具体的地理教学和读图教育提供了有益的借鉴。因此，在高中地理教学中，老师需要将核心素养教育和地理读图教育有机的结合在一起，增强高中地理读图教学的有效性。
二、高中地理读图教育的现状和问题
1.教学方法传统落后，难以满足学生的学习需求
在高中地理教学中，一些地理老师还是采取传统的教学模式，在课堂上只是注重为学生讲解一些重要的地理知识点，忽视了读图教育和指导。要知道，地理是一门综合地图、文字等多种元素的综合性科目，需要学生做到全面学习才能实现预期的学习目标。但是，一些地理老师盲目的给学生灌输地理理论知识，也没有开展地理实践活动，久而久之，学生的地理学习能力会下降。
2.对培养学生读图能力的重视力度不足
高中地理教学中，如果老师对读图教育存在漠视感，认为地理中的图片只是一种抽象的能力，对学生实际地理学习能力的提升起到的作用很小。那么老师为了节省时间，并没有给学生提供有效的读图技巧和方法，学生也不能树立正确的读图意识，难以提升学生的读图能力。
3.高中地理教学中，缺乏读图练习
有些老师意识到读图教学的重要性，并且也开始了相关的教育，但是有些老师为了节省课堂教学时间，并没有让学生做一些具体的读图练习，这样学生就无法通过读图实践提高自身的读图能力，也不利于培养学生的核心素养。
三、高中地理教学中学生读图能力的培养策略
1.地理教学中，提升学生的辩图、识图能力
在核心素养前提下，老师首先要认识到读图教学的重要性，并且利用一些科学有效的读图教学方法教授学生一些读图的方法和技巧，为学生提供有针对性的教育和指导。同时，老师也要提出一些地理题目，这样学生可以深刻的影响到读图的重要性，下意识的会向老师要求的读图方向努力学习。因此，在地理教学过程中，老师要将地理知识点和地图结合起来讲解相关的内容，引导学生观察地图，掌握地图。比如，在学习高中区域地理这部分内容时，学生会学到不同区域的地理事物，自然和人文地理要素都可以在地图上表示出来。例如，比较中国南方和北方时，可以利用南方地区图和北方地区图来比较，然后再分析山脉、河流和地形区等等。老师可以融入多媒体教学方法，利用多媒体动态展示相关的地图，让学生直观的了解到具体的知识，增强学生的读图能力。
2.强化学生分析地图的能力
提高读图能力的前提是培养学生的地图分析能力。在核心素养的影响下，老师还要鼓励学生利用全面的眼光看待地理问题，并且还要将地理知识和图片结合在一起，实现好的教学效果。比如，在高三地理总复习时，许多地理知识点都被整合在一起，那么这时老师可以给学生一幅具体的地图，比如澳大利亚的地图，然后给学生提出一些地理问题让学生研究，像是澳大利亚的地形、河流和矿产资源等等，通过具体的地图分析，学生可以清楚直观地了解到澳大利亚的地形分布有一定的规律：东部是山地，比较崎岖，中部是平原，西部是较平坦的高原，同时因为澳大利亚热带沙漠气候分布广泛，这造成该国家的河流减少，墨累河是其中有代表性的河流，此外，通过澳大利亚的地图，学生还能找到其他的信息。所以，地图以其直观性的优势为学生学习地理知识提供了一种高效的方法，需要学生在具体的读图实践中提升地理学习能力，培养地理学科核心素养。
3.引导学生提高绘图的能力
在地理学习中，通过绘制地图，也能提高学生的地理读图能力。比如，高中地理中会学习到中国的气候内容，并且这也是一部分重要的知识点，在教学过程中，老师要让学生大致的画出中国的地图，然后根据实际情况在不同的地区标上不同的气候类型，通过这种绘图的方法学生可以在实践中掌握中国的气候类型，这样可以降低地理知识学习的复杂性。
结束语
综上所述，在核心素养理念影响下，老师既要为学生提供具体的地理理论知识教育和指导。同时，在读图教学中，老师还要发挥指导人的作用，帮助学生提高自主读图能力，为日后的地理学习奠定基础。
参考文献：
[1]张海鹰,陈露露,次仁央宗.高中生地理读图能力的培养途径[J].高师理科学刊,2020,40(05):103-105.
[2]何晓丹.浅谈如何有效培养高中生地理读图能力[J].中学课程资源,2019(08):63-65.