摘要：学生的作文能力是检验语文教学成果最重要的标准之一，它在一定程度内综合体现了学生的语言逻辑、情感表达、修辞技巧等多种语文素养。因此，重视学生的写作能力，是提高语文教学效果的必然要求。三年级是学生最早开始接触专业的写作培养，进行系统的写作练习的时间，由于缺少基础和相应的语言能力，学生在刚开始接触写作时会有一定的困难，所以在这个时间段，为学生的写作打下基础，激发学生对写作的兴趣与喜爱，是开展小学作文教学这一板块的重要目标。
关键词：小学三年级 语文作文 教学
引言：作文作为语文教学的一个阶段性的标志，意味着语文教学进入到了一个新的阶段，这一阶段对语文教师的教导、引导能力和学生的各项语言能力都提出了更高的要求。学生通过将自己所学的文字、词语等组成一篇结构简单的作文，来检验并锻炼自己的语言表达能力。如何在起步阶段对小学生的作文能力进行有效锻炼，为学生日后的语文学习打下良好的基础，正是这一阶段学习的价值所在。
一、小学三年级语文作文教学中存在的问题
1.家长不够重视
在大多数的家庭和学校中，都存在重视分数高于重视能力的现象，即便是对于小学生也不例外，在作文教育的起步阶段，考虑到学生学习初期的困难和作文能力提升缓慢的情况，小学作文在语文试卷中的分数占比不高，这就导致了一些家长对这一部分的学习不够重视，在平常指导孩子进行作业时，往往会忽略这一部分的指导和联系，而等到孩子升入高年级，作文的分值增加时，这部分家长才会发现，孩子的作文基础薄弱，作文能力也还没有到达年级的要求。
2.学生兴趣缺乏
由于在作文教学的起步阶段，学生的年级还太小，大部分孩子都还处于依靠自己的喜爱偏好来判断事物价值的阶段，在刚开始接触作文时，作文的字数对于他们来说是以往没有见过的多，让他们利用自己的所学知识组成一篇结构完整的作文也往往有一定的难度，这个时候学生就会对作文产生恐惧和抗拒的心理，再难对写作联系提起兴趣，也缺少克服困难，学好写作的动力。
3.缺少科学的教学方法
现阶段的小学作文教学中，有一部分语文老师仍然采取传统的教学方式，让学生在规定的时间内完成一篇规定题目的作文，并按照统一、死板的批改标准对学生的作业进行批改。而学生为了在规定的时间内完成作业，不得不生搬硬套，毫无逻辑的进行词语、句子的堆砌，这样完成的作文，不仅水平不高，也不能真实的反应学生的作文水平，不利于老师发现学生作文中的问题，更不用说起到提高学生作文水平的作用了。
二、小学三年级语文作文教学的核心目标
作为作文教学的起步时间段，三年级的作文教学目标应该以这两个方面为主：首先是提高学生们对写作的重视，在引导学生进行写作练习的过程中激发学生的写作兴趣，挖掘学生的写作潜力，对基础的写作方式和能力进行普及与培养，为以后更高层次的教学打下良好的基础，引导学生在学习中将作文与自己的生活联系起来，让学生学会从自己的生活中寻找素材，说自己想说的话。然后是对学生的基础语言能力进行培养与提高，对学生写作过程中的语言逻辑混乱、词不达意等基础上的错误进行指点与更正，同时培养学生的阅读爱好，让学生在自己喜欢的书籍中学习更多的词汇、积累更多的素材、了解更高级的写作方式。
三、小学三年级语文作文教学问题的解决方法
1.运用拼音帮助表达
在小学生开始进行写作时，老师会告诉学生只需要把自己想说的话有条理的写出来，以此来解决学生在作文起步阶段的缺少素材的问题。但是由于小学三年级的学生认识的汉字有时候仍然不够支撑一篇作文，有一些在生活中学会的句子，只会说而不会写，依旧无法完成一篇完整的作文。这个时候，老师就要引导学生用拼音代替不会写的字，以此保证句子在成分上的完成，确保作文能表达出完整的意思。
2.适当降低要求
对于起步阶段的小学生来说，写作本身就具有一定的难度，再加上不同学生之间存在基础和学习能力上的差异，标准的要求不一定适用于所有的学生，所以在有些时候可以适当的降低作文难度，作文篇幅从一两句开始，随着学生水平的提高而逐渐提高要求，这样能让水平低的学生也有更多的参与感。
3.提高学生的观察和想象能力
无论是哪个阶段的作文，都是从实际生活出发的，因此教师要引导学生对自己的生活、学习环境以及常见的自然景色进行细致的观察，以观察到的事物为基础展开想象，并用自己的话将自己的观察和想象内容记录下来，组成一篇作文，教师再引导学生对作文内容进行梳理，让学生在下次作文中更进一步。
结语：小学三年级的语文作文教育，是培养学生作文能力的重要起步阶段，在这个阶段为学生树立正确的观念和意识，培养基础的写作能力，对学生的长期发展有着十分重要的意义。因此，小学语文教师在实际的教学过程中，要及时发现现存的作文教学中的问题并加以改正，以正确的方法引导学生进行作文联系，提高学生的写作能力。
参考文献：
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