摘要：阅读可以促进学生的综合发展，提高学生的阅读能力可以促进语文成绩的提高。同时，阅读能力也可以促进其他知识的融合，对学生的综合发展具有重要的意义。但是目前的小学语文教学中，对阅读能力并没有重视，学生们只是把精力放在各种试卷上，没有深入阅读。同时，学生的阅读习惯比较差，在阅读中缺乏正确的方法。所以，要创新小学生语文的教学方式，提高学生的阅读积极性。注重学生阅读能力的培养，促进学生对阅读知识的吸收。
关键词：综合发展；阅读能力；小学语文；教学方式
引言：现在小学语文阅读能力比较弱，不仅影响语文学习，还会影响阅读效果，对学生的整体素质培养具有很大的阻碍。在语文教学中，培养学生的阅读能力是最基本的任务，不仅能提高学生的阅读能力，还能提高学生的信息分析能力和整理能力，为学生以后的发展打好了基础。换个角度说，阅读能力是语文教育中的基本组成部分，阅读能力的高低直接决定着语文成绩的高低。所以，老师要重视阅读教学，创新阅读方法，给予学生阅读技巧的指导，让学生们爱上阅读，最终提高学生的综合素质。本文主要分析培养学生阅读能力的措施，希望对小学生可以提供几点阅读建议。
一、小学语文阅读教学的现状
（一）忽略了学生的理解能力
阅读对学生的综合要求比较高，需要学生静下心来，全神贯注，深层次挖掘文章中的内容。但是，现在的阅读教学还没有做到这一点，在阅读中没有融入感情。原因是老师不重视阅读，在课堂上没有强调阅读的重要性，在学生之间没有形成阅读氛围。同时，学生阅读的随意性比较强，大部分学生根据自己的爱好随便选择读物，这些阅读对学生没有效果[1]。另外，老师的阅读教学方法也是造成这一现象的原因。老师在阅读过程中，方式比较单一，没有引进多媒体等方式，学生们的阅读素材不丰富。因此，学生的阅读能力低下，整体缺乏阅读意愿。
（二）缺乏正确的阅读习惯
在实际的教学中可以发现，部分学生压根不阅读。学生们的学业任务重，老师给学生布置大量的作业，学生把时间分配给完成作业上面了，没有精力阅读。同时，现在的学生非常热衷于手机，他们一有时间就玩手机、游戏，视频占据了学生的时间，分散了学生们的注意力。但是，这些仅仅是一部分原因，更重要的原因是学生们没有阅读习惯。部分学生十分爱读书，他们即使课程紧张，也能抽出时间去阅读。但是，他们在阅读中心中杂念比较多，阅读的目的是为了提高语文成绩，在阅读过程中急于求成。另外，对阅读中的重点句子没有把握，比如，对其中的成语故事、名人名言没有深究，单纯追求数量。所以，学生们缺乏正确的阅读习惯，在阅读中内心急躁。
二、小学语文阅读能力培养的策略
（一）扩大学生阅读量，增强学生语感
小学生正是增长视野的时候，学生们仅仅阅读教材是不够的。老师在学生阅读完课内教材后，应鼓励学生阅读课外读物，让学生在课外阅读中获取语感。这样，不仅增强了学生的语感，还丰富了学生的视野，让学生获得更多的知识。语感是学生的阅读素养，它不会在短期内见效，但是会对学生产生重要的影响。如何培养学生的语感？这就需要学生大量阅读课外书籍[2]。学生只有在阅读过程中，才能积累一些经典句子，进行知识扩充，加强学生的阅读能力。
比如，在学习《赵州桥》、《长城》后，学生对景物的描写有了把握，老师可以给学生有针对性进行课外阅读延伸，让学生结合课本内容，形成对比，深入分析文章，阅读课外书籍，激发学生的阅读兴趣。或者在学习《七律·长征》后，让学生阅读毛泽东的其他诗词，感受作者笔下的激情斗志。通过这样的方式，课内阅读和课外阅读形成了一个统一整体，学生的阅读积极性有了很大的提高。
（二）养成良好阅读习惯，注重学生的写作能力
俗话说，好记性不如烂笔头，学生在阅读过程中要培养良好的记录习惯。部分学生在阅读中，遇到不认识的生字和词语，懒得查字典，无法对文章深入了解。部分学生在阅读中懒得动笔，他们仅仅用眼睛读，读过的内容很容易忘记。这些现象在小学中是普遍存在的，针对这种情况，老师要鼓励学生动起手中的笔，记录下阅读中的问题，并摘抄精美的句子和段落。比如，在《钓鱼的启示》中，有很多描写内心感情的句子；老师在课程结束后，可以让学生们摘抄这些句子，对其中优美的句子可以记录下来。阅读能力是慢慢培养的，老师要在日积月累中引导学生，学生通过积累这些句子，不仅提高了阅读能力，还对作文能力有了一定的提升。
小学生的生活经验少，他们在阅读中遇到的问题比较多。因此，在阅读中的过程中，要对作者的思路有清晰的认识，久而久之学生就可以借鉴作者的写作技巧了。当然，在培养学生阅读习惯的过程中，家长也需要出力，要发挥家庭的引导作用[3]。比如，家长可以让孩子在阅读之前就准备好笔记本，或者每天阅读一篇课外文章。这样，通过老师和家长的联合，学生的阅读习惯养成了，阅读能力也提升了。
（三）培养阅读氛围，激发学生创造性
在营造阅读氛围方面，老师可以专门开设阅读课堂，一周抽出一堂课的时间进行阅读，让学生感受到阅读的魅力。学校在这个方面也要加大投资，给学生增加书籍，让学生有书可读。在方式方法方面，学校要创造阅读氛围，让学生们在良好的氛围环境中阅读。比如，学校可以在校园专栏上面设置一些文章，部分有兴趣的学生可以在课余时间阅读；或者，学校组织朗读比赛，激发学生的阅读爱好。
学生在阅读过程中，不能仅仅走个形式，要注重独立思考能力的提升。学生在阅读文章，要明确阅读的目标。在阅读中多思考，展开想象，尽情放飞自己，对文章融入自己的感情。同时，学生也要有自己的判断力，对文章中的内容要敢于提出自己的观点，不能人云亦云，保持自己的独特见解。
三、结束语
阅读不仅能增加学生的知识，还能锻炼学生的思维，对学生以后的发展具有基础作用。老师在阅读教学中占据着重要的位置，老师素质的高低对学生有很大的影响。因此，老师要培养学生的阅读习惯，让学生在阅读过程中做好笔记，积累词语、句子。同时，学校要创设阅读氛围，提高学生阅读能力。
参考文献：
[1]潘秀丽. 小学生语文自主阅读能力培养策略探究[J]. 内蒙古教育, 2016(36).
[2]王井友. 农村小学语文教学中学生自主阅读能力培养策略探究[J]. 读天下(综合), 2019(17):0160-0160.
[3]闵昭辉. 小学语文教学中学生自主阅读能力的培养研究[J]. 新课程(教研版), 2019, 000(002):192.