摘 要：随着教育体系的不断改革，国家对于德育教育在小学数学教学中的渗透十分重视。因此，小学数学教师在开展教学活动时，应尊重学生的主体地位，改变传统的教学思想，不应该只为学生传输理论知识，还应将德育教育渗透到数学教学中，培养知识水平以及品质素质兼优的学生，从而全面落实素质教育所提出的要求，为国家输送更多高素质数学人才。基于此，本文主要探讨小学高年级数学教学渗透德育教育的方法，希望能够为广大教育同仁提供参考。
关键词：小学高年级；数学教学；德育教育
现如今，随着素质教育的全面实施，德育教育已成为我国教学体系的重要组成部分，在小学数学教学中渗透德育教育已成为教师的首要任务。教师在数学教学中渗透德育教育，不仅能够提高学生的道德品质，还可以使学生认识到德育的重要性，从而提高学生的责任感以及自豪感。同时，教师应深入挖掘教材中的德育教育因素，丰富数学教学内容，构建出良好的德育教育氛围，从而提高学生的学习积极性，让学生主动加入到数学教学中，使学生的个人修养以及道德品质得到提升，为学生今后成为高素质数学人才打下良好基础。
一、挖掘教材内容陶冶学生道德情操
小学数学教材中蕴含着诸多的德育教学内容，但这些内容并不是流于表面的，教师需要深入挖掘数学教材，从中在数学教学中渗透德育教学，促使二者相辅相成，提高学生数学能力的同时，陶冶学生的道德情操。因此，小学数学教师需要认真专研实际数学教材，充分掌握数学教材中的德育教学渗透点，从而在数学教学中充分发挥出教材的作用，并适当对学生渗透德育，最终实现小学数学教师的教学目标[1]。比如，教师在讲解小学数学北师大版六年级上《黄金分割》这一内容时，可以结合教材中的教学重点与难点，引导学生理解教材中线段的比例关系，并让学生积极思考生活中有哪些类似的事物，学生通过思考不仅加深了数学知识的记忆，还能起到一定提升学生审美能力的作用，有助于陶冶学生的道德情操。此外，小学数学教师在讲解数学“多位数”相关知识的同时，可以适当引进一些国家伟大发明的故事，让学生通过理解这些背后的内容，可以提升学生的爱国主义精神。
二、小学数学教学课堂中渗透德育知识
数学知识和大家的实际生活紧密相连，且数学知识时刻围绕在大家的身边。小学数学教师在渗透德育教学知识的时候，不能只限于教学课堂中，教师需要结合诸多的课外教学的资源以及内容，从而开展良好渗透德育教学知识内容。并且，小学数学教师可以结合学生的实际生活，并及时捕捉日常生活中存在的德育教学知识，从而对学生渗透德育教学，引导学生领悟、内化更多的德育知识呢绒。
小学数学教师也可以结合实际的情况，对学生适当开展一些德育渗透活动，促使学生通过走出课堂活动，面对实际生活中的问题提升学生的道德情操[2]。比如，小学教师在讲解《扇形统计图》时，教师可以让学生在掌握简单的统计知识之后，去调查实际生活中的班级同学每天丢掉的零食垃圾袋数量，从而计算学生一个星期、一个月丢弃的数量，并结合这些垃圾袋对生活产生的影响，制作相关的扇形统计图。小学数学教师通过此种方法，不仅可以让学生掌握并运用数学统计知识，还能让学生深刻认识到随意乱丢垃圾对自然的影响，促使学生养成良好的行为习惯，自觉保护大家的生活环境。此外，教师也可以指导学生结合数学知识解决生活中的问题，像节约成本、提高效率、节省原料等内容，促使学生可以从小养成保护环境、节约资源的行为习惯，并通过潜移默化提升学生的道德情操，最终满足时代的德育教学要求。
三、在数学实践活动中渗透德育教育
小学数学教师创新德育教育的方法多种多样，利用丰富的数学活动可以让学生的德育思想得到进一步提升，使学生课堂所学知识得到充分发挥。教师可以在日常数学教学时，通过举办丰富的数学活动，让学生们积极的参与进来，从而进行德育教育。小学数学教师可以引导学生进行数学阅读活动，先将活动的主题内容告诉学生，让学生自主准备相关材料，使学习在这个过程中建立起自主学习的能力[3]。当数学阅读活动结束后，教师可以充分利用学习的统计与概率知识，开展一场“小小统计员”的活动，将前期的劳动成果运用到 活动中，将学生们收集的数学数据整合在一起，带领大家一起分析问题，并最终完全数据的统计，并计算出其概率。通过这样的活动方式不仅培养了学生的动手操作能力，同时还让学生学习产生浓厚的兴趣，加深对于数学知识的理解。小学数学教师通过开展丰富的数学活动可以使德育教育的发展得到进一步提升，让学生在学习的过程中体会到德育教育的价值以及魅力[4]。
结束语：
总而言之，教师在开展小学数学教学活动时，需充分认知德育教育的重要性，将其灵活渗透到课堂教学中。通过在数学教学中进行德育教育的渗透，能够快速发展学生的数学能力，使学生的数学水平得到提升。同时，教师还应创新自身的教学方法，优化、更新数学教学思想，构建出轻松、愉悦的学习氛围，从而激发出学生的学习兴趣，使学生掌握数学学习的技巧，深入感受到德育教育的内涵，从而树立正确的人生观、价值观以及世界观，具备较强的道德品质以及综合素养，成为新时代所需要的高品质人才。
参考文献：
[1]秦从严,黄宋兵.小学数学课堂融入数学史的实践研究[J].小学教学参考,2020(17):36-38.
[2]王迎春.论如何在小学数学课堂教学中渗透德育教育[J].才智,2020(15):90.
[3]周明香.小学数学教学中德育的渗透策略[J].西部素质教育,2020,6(09):52-53.
[4]刘玉芳.小学数学教学中德育渗透的缺失与重构策略[J].数学学习与研究,2020(07):55.