摘要：为了能够更好地在小学阶段启蒙学生的数学逻辑思维和认知，应当充分做好培养学生核心素养的准备，在方法上讲究体现核心素养内涵,以及在学科当中提升自身的基础知识素养与数学意识，确保课程内容的巧妙安排，在实践过程中对教学模式进行有效探索，并针对学生具体情况做好相应的教学评价，从而综合提升教学质量水平。
关键词：小学数学；核心素养；培养方法；策略探讨
引言：
在新课改当中，要充分的以立德树人作为教育的根本任务，在数学学科教学过程中不断强调如何加强学生的核心素养培养方法并执行。数学在学生进入到小学阶段之后，就成为一门重要的基础学科，所以为了能够充分配合教学改革的趋势，应当在实践过程中以切实提升学生的核心素养为教学目的。
一、数学学科核心素养概念
数学核心素养当中的内涵体现是每一位数学一线教学工作者需要进行深入思考的问题，在现有的教学研究下，大多数的研究者认为，数学教育的基本出发点就是针对学生的抽象推理与建模思维进行培养，在思维形成的过程中，有效利用学生该年龄阶段的可塑性，确保学生在学习阶段能够得到数学学科素养的综合提升。在数学教学过程中，应当针对性的提升学生的数学计算、逻辑思维、抽象、建模、分析数据以及直观想象的能力，这几项能力就基本涵盖了数学核心素养的具体内容[1]。
核心素养应当能够让学生对自身的需要有具体且充分的认知，从而根据自身的需要来采取行动，在学习之后掌握相应的知识与技能，运用该知识与技能融入社会活动当中，增强自身与他人的沟通交往能力，并且还有应对社会环境变化的适应能力[2]。核心素养不仅面向多元且功能齐全，其内容的复杂性与时间要求的跨越性，需要从知识、情感、价值观等方面来对学生培养，从而确保教学实践的深度与广度，在培养过程中也要讲求循序渐进，让学生受益终生。
二、培育学生数学核心素养方法
（一）教师自我提升
不能忽视教师自身的榜样作用，要想实现学生在核心素养与意识方面的提升，教师首先就要从自身做起，在深入学习的过程中，将素质教育融入日常教学活动当中，充分体会核心素养的内涵，把握方法，以学生为主体的教学理念，在课程安排的各个方面融入“以人为本，终身教育”的思想方法。
所有的内容安排需要充分符合学生的知识接受能力，教师应当根据学生的具体实际来对课程内容进行合理调整，同时在完成国家课程的基本要求之后，也可以对教学内容进行相应的改变与补充，从而达到能够综合提升学生数学核心素养的目的。
如果在实践教学的过程中发现存在不足以及需要改进的地方，应积极进行教学调整以及改进，同时进行教学总结，为今后的教学活动积累经验，确保问题能够得到充分的解决。
（二）课程巧妙安排
小学阶段的学生对于数学当中的枯燥公式往往难以接受，为了加强学生对于数学逻辑性以及几何方面知识的提升，探索数学的思想和精神，应当做好课程精细化的巧妙安排。如在小学六年级《圆柱的认识》这一课中，教师可以提前安排学生准备圆柱形物体，剪刀、线、尺等，课堂上带领学生一起来探究生活中都有哪些圆柱体，分析圆柱形的特点，引导学生在已有的正方体和长方体知识基础上进行“观察、比较、操作”进而发现圆柱体的特点，在学生自主的探究中，利用知识正迁移，去思考圆柱体的底面、侧面与高等，确保学生的思维能力能够在教学过程中得到提升，增加与学生之间的互动，让学生能够感受到数学的乐趣，提升学生的几何直观、空间观念与推理能力。
（三）创新教学方式
为了能够让学生理解到数学在生活当中的实用性，我们应当尽可能立足贴近生活的数学案例，让学生能够理解到数学问题在生活当中的体现，从而认识到数学的重要性。也可以尝试各种的学习方法，例如情景教学法，在课程开始之前根据课程内容来设计相应的生活场景，例如在加减法的学习中，教师可以例举班上最常见的男女生人数与总人数的问题，告知学生总人数与其中一方人数，让学生进行运算，引导学生快速掌握加减法运算规律，建立学生数字与生活之间的联系，培养学生数感，让学生能够身临其境的理解数学内容，这既提升了学生对知识的灵活应用能力，也提升了学生解决实际问题的能力，一举两得。通过课题式的研究模式让学生分组对自己感兴趣的课题进行研究，也能够充分提升学生之间的团队合作精神。
（四）多元教学评价
教学评价的内容需要根据具体对象以及课程内容的变化而变化，除了运用以往常用的技术与实践评价方法外，还要注重核心素养的培养内涵，也就是根据学生在数学学习活动当中所体现的知识技能、情感、人生观以及价值观等方面进行综合评价，而不是只针对学生的成绩来进行比对，更加重视学生的课堂表现以及解决实际问题的整体能力，在试卷的知识考核方面，也要尽可能减少死记硬背的内容，让学生能够对数学知识进行灵活应用。
三、结束语
在数学教学过程中提升学生的核心素养水平，要进行长期且复杂的准备工作，同时在教学过程中不断的渗透该理念。让学生能够潜移默化地接受核心素养在数学学科当中的体现，从而在自身的学习活动当中针对核心素养进行培育提升。
参考文献：
[1] 李星云. 基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构[J]. 教育理论与实践, 2016, 036(011):45-48.
[2] 付亚蓉. 基于数学核心素养的小学数学教学改革[J]. 读书文摘, 2017, 000(016):79.