摘要：由于教学课程与现代信息技术的融合，信息技术在小学数学教学中的应用程度越来越广泛。在小学低段数学教学中应用现代信息技术，不仅可以将小学生的数学学习兴趣激发出来，将数学教学质量提高，还能够达到培养小学生数学学习思维、改进其数学学习方式的目的。但是就目前小学低段数学教学与信息技术的融合情况来看，尚有一些问题存在其中。本文从小学低段数学教学与信息技术融合的意义入手，结合当前小学低段数学教学现状，探讨促进小学低段数学教学与信息技术有效融合的具体策略，希望能够以此明显提高低段小学生的数学学习能力。
关键词：小学低段数学教学；信息技术；融合；策略
1 小学低段数学教学与信息技术融合的积极意义
1.1激发学生学习兴趣
小学低段的小学生无论是理解能力还是认知水平都比较有限，很难对乏味、枯燥的数学知识产生学习兴趣。而包含着图片、声音、动画的信息技术如果在小学低段数学教学中有效地应用，则可以将小学生的好奇心抓住，通过新鲜事物集中他们的注意力，从而将他们的数学学习兴趣激发出来，确保小学生的学习主动性得到有效调动，小学低段数学教师的数学教学效果也将得到有效提高。
1.2增强师生互动
在小学低段数学教学中应用信息技术，实际上是将动态教学与传统的静态教学相结合。小学数学教师通过信息技术的应用呈现出动态的课堂教学过程，使小学生在课堂教学中的参与度可以明确提高。在应用信息技术时，小学低段数学教师与小学生定然需要互动，比如在使用多媒体、电子书包、电子白板等信息技术辅助平台和工具时，必须要与学生进行交流、沟通。如此一来，小学生的学习状况小学数学教师实际上就可以随时理解，学生与教师之间的互动显著增强。
1.3提高教学质量
在小学低段数学教学中，依然有一些数学知识点和概念比较抽象，小学生可能会存在一些困难在理解这些知识方面。在教授这些知识时，如果小学低段数学教师只采用平面教学，将会很难达到预期的教学效果。但是如果小学低段数学教师可以在教学中融入信息技术，则可以形象地转化这些抽象的理论知识，利用视频、动画等来对难懂的原理和概念进行讲解，大幅度降低小学生学习难度和教师的教学难度，并且有趣、生动的课堂教学还很容易让小学生集中注意力，小学低段数学教学质量也就由此提高。
2 促进小学低段数学教学与信息技术融合的具体策略
2.1 优化数学教学结构提高教学效率
在小学低段数学教学中，小学生的学习效果在一定程度上取决于数学教师所采用的教学方法。在小学低段数学教学中，小学数学教师必须要尊重学生的学习主体地位，尽可能地对学生的质疑进行引导，让学生在课堂上能够相互讨论、仔细思考、认真观察。小学低段数学教师在开展具体教学时，可以尝试在教学情境创设中应用信息技术设备，改变当前数学教学结构，让学生实现交互式学习，将更多复杂、抽象的数学知识形象、生动地呈现给小学生，小学低段数学的教学效果定然大幅度提高。
2.2 运用信息技术辅助教学化难为易
在小学低段数学教学中，教学难点往往也是教学重点，学生是否能够掌握这部分知识，在很大程度上影响了他们未来的数学学习。但是小学低段数学教师往往很难形象地讲清楚抽象的难点数学知识，在很大程度上影响了数学教学质量。如果小学低段数学教师依然采用传统教学方式来教授难点数学知识，不具备良好形象思维能力的小学生们的学习效果可想而知。而信息技术在小学低段数学教学中的应用则可以非常有效地帮助数学教师创新教学方法，比如可以通过动态演示等来帮助小学生理解数学知识的特征和本质，化难为易，以便小学生可以对教师所传授的知识更加快速地掌握。
2.3 运用信息技术无限网络空间辅助教学
小学低段数学教学在没有信息技术支持的情况下，无论是在组织方式、教学内容还是空间、时间方面都受到了限制，课堂教学质量将直接影响小学生的学习成绩。但是如果小学低段数学教师可以实现信息技术与数学教学的融合，则可以利用微课等来达到超越课堂、突破教学的时间、空间限制的目的。小学低段数学教师可以在课堂教学开始之前引导学生利用微课来完成预习，然后在课堂上利用白板录课的功能将课堂上的教学重点、难点录制下来，课后将视频推送给学生家长，让家长辅导学生进行查漏补缺、巩固学习。这样的教学方法不仅达到了将教学空间延伸的目的，还提高了数学教学的实时性和交互性，可有效辅助小学数学教师开展低段数学教学活动。
结语
在小学低段数学教学中，如果小学数学教师可以实现信息技术与数学教学的有效融合，不仅可以激发学生学习兴趣、增强师生互动，还可以提高教学质量。基于当前小学低段数学教学实际，小学数学教师可以采取优化数学教学结构提高教学效率、运用信息技术辅助教学化难为易、运用信息技术无限网络空间辅助教学等教学策略来达到提高信息技术与小学低段数学教学融合有效性的目的。
参考文献
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