摘要：数学是一门相对抽象的学科，学生在学习时存在一定的难度。为了提高教学质量，培养出更加适合社会发展需求的人才，提高学生自主学习的能力尤为重要，特别是职业中学的学生。职业中学学生自主学习习惯的养成，有助于他们在社会上取得更好的发展，拥有光明的未来，对其人生产生的影响深远。
关键词：职业中学；数学；自主学习；策略；
引言
从素质教育的思想可以看出在中学数学的教学中，教师不仅要加强学生对于数学基础知识理论的掌握，同时也要通过学习方式的变革，促进学生学习主体意识的萌发，学生主体作用的发挥。自主学习能力是学生综合学习能力的体现。让学生有强烈的求知欲，善于思考，敢于质疑，运用适合自己的学习方法，安排学习活动，就能提高学习能力。所以，从教师的角度要明确自身的角色定位，要加强自主学习方法的运用，要结合创新的理念将自主学习熟练的应用到中学数学的教学过程中。
一、职业中学学生数学学习策略现状
相关数据显示，职业中学学生在进行数学学习时，掌握以及运用数学策略的能力相对较弱，这对他们学习的效率造成了直接的影响。与此同时，职业中学学生缺乏自主学习的能力，这对他们整体的数学学习水平的提高产生一定影响。从整体上进行分析发现，学生数学学业水平的高低与其学习策略的水平存在着直接联系。
二、自主学习能力概述
自主学习能力是学生核心素养的一方面，随着我国教育改革不断深入，当前我国在教育方面逐渐抛弃以往的应试教育，转而面向素质教育。由于所处的时代不同，因此表现出的主要培养方面不同。应试教育主要为我国当时扫盲进行服务，因此更注重知识的广度，只要能让人记住就行。但是随着当前我国教育改革不断深入，并且随着我国社会的不断发展，当前我国的教育水平逐渐提升。直至今日，我国扫盲工作早已完成，随着我国人口红利消失，当前社会对高端人才的需求也逐渐增加。因此，在这样的情况下，学生的核心素养将在未来成为检验学生素质的重要指标，而自主学习能力则是核心素养中非常重要的构成部分。自主学习能力主要包含学生主动学习、主动探索以及吸收知识等几个方面。首先是主动学习，拥有自主学习能力的学生在学习上往往能够具有更多积极性，让这部分学生在学习的时候能够更加专注，并且能够更加认真；其次则是主动探索的能力，主动探索主要学生能够对知识有兴趣，能够主动对未来的知识以及课堂外的知识形成旺盛的兴趣，在学习的过程中增加自身的知识积累。除此之外，主动探索还表现在学生的求知欲旺盛，因此在学习中遇到不会的地方这些学生能主动向教师进行探求，因此此类学生在学习中不会轻易遇到阻碍，能够更好地进行学习；最后则是学生吸收知识的能力，当前社会对学生的要求是能够灵活运用自身所学的知识。虽然回报社会对中学生来说为时过早，但是在中学的时候就应该对学生知识的消化能力进行培养。拥有较强知识消化能力的学生会将自身所学的知识进行逐步的完善，从而形成自己的知识体系，这样学生就能熟练掌握自身的知识，运用自然也就不是问题。
三、职业中学学生数学自主学习策略
（一）激发学生学习的兴趣
为了充分激发学生进行数学学习的兴趣，养成自主学习的好习惯，需要制定出针对性的数学学习策略。首先，教师需要引导学生意识到进行自主学习以及运用数学学习策略的重要意义，同时借助运用数学学习策略的方式促使学生意识到借助有效的方法能够提高数学学习的效率，自身学习的负担能够被有效减轻。
其次，为了培养起学生对数学学习策略运用的兴趣，教师需要注重对学生学习自省能力的培养，让学生主动对数学学习的环节进行思考，意识到数学学科与其他科目存在的不同之处，帮助学生对已经存在的数学学习策略进行识别和分析。
（二）从帮助学生学会分析教材入手，提高学生的自主学习能力
让学生首先学会使用教材，这样可以有助于他们自主学习能力的增强。中学数学的教材从内容上大致可以分为三个部分。第一部分是有关于问题解决的数学工具，第二部分是对相关的数学工具的进一步深化了解，第三是借助数学工具高效的解决问题。所以从自主学习能力的培养方面教材可以让学生有一个清晰的框架认识，对于数学的知识体系有一个总体的宏观的把握。要让学生学会阅读和分析教材的内容。自主学习离不开自主阅读，而学生阅读水平的高低，除了与学生在语文学科中的表现以外，能够回顾起来以前所学过的数学相关概念和原理来理解目前新的知识，这也是非常重要的数学基础依据。因此，数学这门学科特别讲究循序渐进，特别强调学生以往的知识经验，引导学生学会阅读教材，并且使用教材也是引导学生在自主阅读的过程中温故而知新的过程。要让学生能够静下心来，沉浸的教材的阅读环境之中，从而在这样的一种自主阅读和学习的过程中有更多的思考和收获。
（三）分组讨论，教师激励
很多教师认为到了中学就不应该对学生进行过多鼓励，这种想法是错误的，获得认可是人在各个年龄阶段都有的需求，因此在教学的过程中想要培养学生自主学习的能力，首先就是对学生有足够的鼓励，这样学生才能更好地进行学习。其次就是让学生能够分组进行讨论，上文中分组别，在这个时候依旧能够使用，让学生以小组为单位进行讨论，这样学生在学习的过程中能够将各自的思路进行结合，并且教师在一旁进行引导，这样学生就能获得学习的成就感。教师在这个时候进行鼓励能让学生对这样的学习更加感兴趣，从而让学生在学习中能够更加主动。
（四）在课堂教学中教师要善于引导学生的自主学习活动
在中学数学教学中教师要在课堂教学的设计中多给学生一些自主参与的机会，通过引导和启发调动学生的积极性。在数学的自主学习活动的设计中，教师可以通过一些问题来唤起学生的探究欲望，通过引起学生内心的疑惑，通过给学生提供充足的已知条件引导学生通过自主探索的方式找到更多位置的答案。另外，为了调动学生们的积极性，教师也通过小组合作等方式充分的释放小组织内成员的学习热情，通过大家进行集体讨论时的设计，让每个学生都能够从各自的角度对于解决问题提出有效的建议，从而发挥团队的力量，高效的完成问题的解决任务。为了促进学生自主学习能力的增强，教师也要善于运用评价的方式，从给学生布置自主学习的任务到学生完成任务的这一过程，教师都可以通过有针对性的评价，对学生的学习过程进行鼓励和调解。要让学生在教师有目的的引导之下积极参与，并且有更多的创新发现，提高他们的自我效能感。
结束语
综上所述，对于职业中学学生生来说，在进行数学知识学习时，运用良好的数学学习策略有助于学生数学成绩的有效提升，在一定程度上激发学生学习的主观能动性，对于改善学生学习的观念有很大的帮助，而学生也能因此树立起较强的自信心。因此，在开展数学活动的过程中，教师需要为学生提供更多自主发挥的机会，促使学生能公开自主学习，这对提高学生的创新能力以及探索技能有促进作用。
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