摘 要：本文以初中物理实验教学对学生的探究能力培育为中心进行分析。探究培养学生探究能力和创新能力的教学方式，表明探究能力对初中生的重要性，提倡实验教学相互结合，激发初中生对初中物理的学习兴趣，在初中物理实验教学中引导学生的自主探究能力，从提升学生对初中物理的学习兴趣达到提高初中物理的学习质量，继而提高初中物理教师的教学水平和高质量完成初中物理的教学目标。在达到新课改的教学要求下，促进我国在初中物理教育领域的发展。
关键词：初中物理；实验教学；探究能力
随着社会的迅速发展，我们能看见在文化、政治、经济上的变化。社会大环境促使我们必须跟随社会变化浪潮与时俱进，因此在教育领域进行了新课改，在提高学生学习水平的同时，培养学生符合社会的人才要求，在新课改下对每个学科都进行了不同的改革要求，在初中物理学科上要求初中物理学习要注重实验教学，促进学生养成探究能力和创新能力以及在现代社会中必需的能力素养，初中物理的学习不仅是为了学习高中物理知识打基础，更是从源头开始让学生进行有利发展，为以后职业生涯提供竞争优势。
一、初中物理实验教学对核心素养的重要性
我国在新课改下注重对学生核心素质的养成，因此核心素养对初中生的影响是深远的，这就要求转化学习的主体地位，在初中物理教学中以学生为主体，在传授初中物理理论知识的同时，提倡学生在初中物理学习中重视动手和探究实验。初中物理是一门科学性很强的科目，所以需要学生要有自主探究意识。因此教师在进行初中物理教学时要重视实验教学对学生探究能力和创新能力的影响，达成核心素养的教学目标。
二、核心素养下的初中物理学科实验教学培育学生探究能力的策略
（一）增强对初中物理实验教学的探究与学习观念
一个新的教学方式出现时都需要有一定的教育观念指导，在初中物理教育实验教学里，要重点培养学生的创新能力和探究能力，所以很需要教师和学生转变对初中物理学习的认识，在传统物理教学中以教师为主导地位，重视初中物理理论知识的传输和掌握。随着时代的变化还一味使用传统的初中物理教学模式，明显跟不上社会的发展需求。所以在新教学模式下明确初中物理的教学目标要从培养知识和能力、学习过程和方法、学生情感和价值观这三个层面进行融合教学。在学生对初中物理知识掌握的同时，要注重在初中物理实验教学的过程学习和对自身探究能力、创新能力的培养。教师和学生都要转变对初中物理的固有思想，教师的教学态度决定了在初中物理教学上的方式方法，学生的学习态度决定了在初中物理学习上学习的质量和效率。教师在完善自身时要引导学生树立正确的三观，接受对自身有益的学习方式。
在初中物理实验教学上需要学生与教师的合作配合，教师要积极探究适合学生的教学方式，学生要发挥主观能动性投入到初中物理的学习上[1]。
（二）引导学生进行实验探究
教师在进行初中物理实验教学时，要先给学生们重点讲解实验需要的注意事项以及相关内容的知识点再进行实验的规范示范，之后让学生们分组自己动手进行实验过程。在传统初中物理教学时同学们可能很少甚至没接触过实验教学，在实验开始操作时往往无从下手，教师要发挥引导性作用，观察每一组的实验操作情况，在看见哪个小组出现问题时要及时进行指导修改，再看见哪个小组操作的好的时候要给予肯定，增加学生的自信心，让学生对初中物理实验教学产生浓厚的探究兴趣，由此提高学生的探究能力。例如在学习人教版八年级物理下册第七章第二节弹力时，为让学生们了解物体的重量对力的影响，可以进行实验教学在弹簧测力计上挂上不同重量的砝码，最后得出结论：砝码越重测出来的拉力就越大[2]。
在新冠肺炎的影响下，学校往往为了学生们的安全反对集聚性的实验教学，但这对学生在初中物理的学习上是不利的，因此学校找到合理的方式方法在保证学生安全的情况下进行初中物理实验教学。首先学校要掌握新冠肺炎的传播途径：飞沫传播、接触传播（包括手污染导致的自我接种）以及不同大小的呼吸道气溶胶近距离传播。目前近距离飞沫传播应该是主要途径。飞沫可以通过一定的距离（一般是1米）进入易感的粘膜表面从而引发感染，所以学校可以在学生进入实验教学的之前每天进行三次测温，让教师和同学们都做好防护，同时密切监控自身健康状态，在进行实验教学时，每组同学要带好口罩和防护镜，每组人员不超过2人，每组之间的距离起码要在1-3米以上，实验前后要洗手。在提高学生探究能力的同时也保护了学生们的安全。
（三）鼓励学生设计实验
实验教学打破了传统的教学模式，鼓励学生进行探究能力的培养，因此在学习初中物理时教师可以适当提出相关问题，让学生们进行自主进行实验过程的设计，激发学生对物理实验的探究能力，同时提高在初中物理上的学习成绩。让学生带着问题去研究带着问题去动手，让思考自发性，提高学生在初中物理实验教学的主观能动性[3]。
结束语：
综上所述，在初中物理的学习需要很强科学性和探究性，教师应根据教材的内容因“材”施教进行初中物理的相关实验教学，让学生体会实验操作的过程，将知识点真正的落在实处加深吸收和理解。在感受初中物理带来的乐趣的同时，在玩中探究，在玩中学习。把学生从学习的机器变成有思想的人，以此达成全面核心素养的养成。
参考文献：
[1]贾红平.浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].课程教育研究,2020(11):172-173.
[2]梁坤.初中物理实验教学与学生创新能力培养[J].中国校外教育,2020(06):65.
[3]刘彦德.初中物理实验教学中培养学生创新能力分析[J].课程教育研究,2020(07):189.