摘要：对于数学科目而言，属于教育事业中最为关键、主要的科目之一，是培养小学生数学思维能力的核心学科。因此，教师必须要用心对小学生展开培养，采取高效率、高质量的教学方式，来激发小学生学习数学课程的兴趣，提升小学生的数学成绩，并且活跃课堂的教学氛围，实现小学生数学思维能力培养的目标。
关键词：小学；数学；数学思维能力
前言：现如今，教育界正在不断加大数学教学的力度，造成小学生面临过重的学习任务，久而久之，便极有可能出现厌学的心理。针对于此情况，必须要引起数学教师的高度重视，并且在教学期间不断培养小学生学习能力与数学思维能力，不断探寻更加高效的教学方式，促使小学生能够对数学知识产生兴趣，积极、主动的去探究数学问题，在活跃课堂氛围的同时，提高小学生的数学成绩，将更高的教学效果实现。
一、创设教学情境
想要培养小学生数学思维能力，对数学课程学习产生兴趣，教师可以通过创设教学情境的方式得以实现。通过情境的创设，可以同小学生日常的生活相连，促使小学生更容易理解数学知识，从而在学习中始终维持积极、主动的状态，达成数学思维能力养成的目标[1]。
例如：在对《加减法》展开教学活动的过程当中，教师可以为小学生创设出一个春游活动的情境，并且提出一个数学问题：“我们班级这次一共有34人参与春游，教师2名，同学32名，乘坐的巴士一共有40个座位，除去司机的座位，剩下的座位我们能否坐得下？”此问题一出，瞬间打开小学生的思维，并且不断探究，进行验算，最后得出结论“春游的人数一共为34人，还有一名司机，34+1=35，巴士一共40个座位，40-35=5，还能够剩下5个座位，因此，我们可以坐下。”通过与小学生日常生活相连，创设数学情境，能够充分激发小学生探究答案的兴趣，并且活跃思维，积极回答教师的问题，而教师在聆听小学生的答案以后，需要及时的鼓励或纠正，并且对小学生的学习态度做出表扬，促使小学生在今后的学习过程中，能够积极、主动的探寻答案，在养成数学思维能力的同时，提高学习成绩。
二、用心备课
想要小学生能够养成数学思维能力，并且实现教学效率的提高，教师就必须要对小学生在教学中的主体地位有所尊重，在备课的过程当中，选取导入性的问题，将小学生从被动学习的状态转变为主动学习，从而将主动权交由小学生，将其主观能动性充分发挥，进而积极、自主的加入至数学学习之中[2]。
例如：在进行《小数大小的比较》一课的教学工作之时，通常，教师会认为该课程不存在过多的知识点，没有重点讲解的必要，之时将常规思路运用，将教学工作完成，如此，会导致小学生无法充分了解知识点，对于学习能力较弱的小学生无法掌握该知识点。因此，教师必须要改变教学的思路，在备课期间，选取更具导入性的问题供小学生积极思索、积极探讨，促使小学生能够成为数学课堂中的主人。如，教师可以在正式教学前，为小学生展示一张田径百米跑步成绩单，里面标记4位选手的成绩：小红是18.95秒、小明是20.47秒、小奇是18.33秒、小立是19.23秒，之后，教师问小学生：“小立是第几名？”随后，将课堂交给小学生，让小学生通过自主思索、小组讨论等方式解决问题，促使小学生能够自主的去找寻答案，从而将比较小数大小的方法梳理清楚。通过此种方式，能够确保整个课堂都笼罩在自主性的氛围当中，不仅让小学生能够培养数学思维能力，同时，也能够更加透彻的理解所学习的数学知识，最终达成高效教学的目的。
三、设计教学游戏
对于小学阶段的学生而言，好玩、好动是其最为明显的性格与年龄特点，游戏是其日常必不可少的活动。因此，教师必须要牢牢抓住这一点，在开展教学工作之时，用心设计教学游戏，改变以往较为乏味、枯燥的板书式教学方法，确保数学教学变得更加形象化与趣味化，促使小学生能够在游戏的过程当中，养成数学思维能力。
例如：教师可以为小学生设计一个“果实成熟摘果实”的游戏。首先在黑板上画出四棵树，即1棵苹果树、2棵梨树、1棵桃树，并且在每棵树上方标上数字，代表树上果实的成熟数量，然后制作不同数量的苹果、梨子、桃子卡片，先是让小学生按照树上标明的数字，将“果实”贴在对应的树上，随后，教师提出问题：“现在果实已经成熟了，我需要摘下3个苹果、2个桃子、4个梨子，那么看一看，这四棵树分别还剩下多少个果实？”通过游戏的方式，能够激发小学生验算加减法的兴趣，不仅将小学生算数的能力做出培养，通过也培养了小学生数学思维能力实现了更高的教学质量。
结束语：
综合上述的分析而言，在教育行业之中，数学属于核心学科之一，是培养小学生数学思维能力、自主学习能力的重要科目。而在开展教学工作的过程当中，教师必须要用心设计教学内容、教学方式，才能够达成高效培养小学生数学思维能力的目标，不仅能够调动小学生学习兴趣、拉近师生距离，还能够促使小学生更加积极、主动的去探索数学问题。可以说，教师数学课堂的优化，是达成高效教学的重要因素。
参考文献：
[1]晏小兰.小学数学教学中思维能力培养对学生创造力影响研究[J].科技资讯,2020,18(17):115+117.
[2]范金菊.浅谈小学数学教学如何培养学生的数学思维能力[J].中国校外教育,2020(13):43-44.