摘 要：随着我国教育事业不断的发展，合作教学模式已被广泛的应用到教学活动中。初中数学教师在开展教学活动时，可以采取合作学习模式，不但可以激发出学生对于数学学习的兴趣，还能使教师自身的教学质量得到提高。同时，传统的教学方式已逐渐被社会所淘汰，教师应不停的探寻合适的教学方法，提高合作教学的效率。基于此，本文阐述合作学习法在初中数学教学中的应用策略，为广大初中数学教师提供参考。
关键词：合作学习法；初中；数学教学
随着教育部对于初中教育越发重视起来，社会十分关注培养学生的合作精神以及合作意识。因此，教师可以构建合作学习法，给予学生合作学习以及自主学习的平台，让学生在教学中合作学习，使学生积极主动参与到数学活动中，从而提高数学教学效率。同时，初中数学教师在组织学生合作学习时，应时刻关注班级学生的学习状况，根据学生实际状况制定出相应的教学计划，充分发挥出合作学习的优势以及价值，将数学知识更加生动、形象的呈现在学生面前，构建出一种良好的数学学习氛围，从而增强学生的合作学习兴趣，提高初中数学合作学习的效率。
一、初中数学教学中应用合作学习法的作用
合作学习法是一种以学生为教育主体的全新教学方法，学生在学习中进行沟通与交流，可以增进学生之间的感情，深受广大教师与学生的喜爱，目前已成为初中数学教学中的常用教学方法。初中数学教学中合作学习模式的构建，改进了传统教学方法的不足之处，促进了学生之间的交流、合作，使初中数学教学活动有效开展。同时，合作学习法还可以营造出轻松、愉悦的学习氛围，为学生思维的发散提供有效渠道。因此，初中数学教师应为学生营造出良好的学习氛围，帮助学生个性化发展[1]。
二、合作学习法在初中数学教学中的有效应用措施
（一）构建合作学习平台
数学学科相对于其他学科来说，有一定的复杂性以及抽象性，由于数学知识学习起来十分困难，使学生不能完全理解数学知识，长时间下去学生会丧失数学学习的兴趣，从而数学能力低下。因此，教师应根据学生的学习现状，进行针对性的教学，改变单一的教学方式，构建合作学习模式，激发学生的数学学习兴趣，提高数学课堂效果[2]。例如，教师在带领学生学习北师大版初中数学《探索三角形全等的条件》这一内容时，在教学之前学生已经基本掌握了全等图形以及三角形的有关要素，教师可以在这一基础上，带领学生研究三角形全等的条件以及特征。接下来，教师采取合作学习的方法，让学生动手操作，自主判断两个三角形是否全等，并通过相应的合作以及交流解决问题，加深对于此方面知识的印象，使学生在合作学习中总结出：一个锐角及这个锐角的对边分别对应相等的两个直角三角形全等、一个锐角及这个锐角相邻的直角边分别对应相等的两个直角三角形相等。
（二）教师及时指导纠正学生
教师将合作学习法应用在数学教学的过程中，应当充分掌握班级学生的学习情况以及认知水平，并结合学生对于合作学习法的掌握程度，展开针对性的教学与指导，从而解决学生学习过程中所存在的问题。通过这样的方式，能够提高学生合作学习效率，使学生在数学学习过程中获得更多的知识[3]。例如，教师在带领学生学习北师大版初中数学《二元一次方程与一次函数》这一内容时，教师先为小组布置难度相同但题目不同的内容，让学生可以在小组合作中共同解决。教师可以设置一下类型的题目：4x+3y＝10:；5x+2y＝18等。初中数学教师不应只注重合作学习所呈现的效果，还需在学生合作学习过程中进行观察，及时发现学生学习过程中的不足之处并进行指导。这样的学习方式，不但能提高学生的数学学习能力，还能解决学生学习中的困难，可以使学生的数学能力全面发展。
（三）注重学生组内分工合作
所谓小组合作学习，是指教师将学生分成若干小组，根据小组的共同特点，让小组成员之间共同完成教学任务。教师应根据学生的学习特点以及学习能力进行有效的分工合作，让学生选择适合自己学习情况的学习内容，从而使同学之间相互配合、相互学习，保障合作学习有效开展[4]。例如，教师在带领学生学习北师大版初中数学《实数》这一内容时，教师先为学生布置本节课的学习任务：让每个小组分别制作一张有关于总结实数的板报。任务布置后，就需要小组长对组内成员进行任务分工，根据组内同学的实际情况合理安排。比如，板报的图画部分交给绘画功底好的同学完成，板书部分交给组内写字工整的同学完成，板报内容整体设计交给组内思维活跃的同学，让每个学生都能充分发挥出自己的特长，提高自身的数学能力，感受小组合作学习的乐趣所在，从而积极主动参与到数学活动中，展现出合作学习方法的实际应用意义。
结束语：
总而言之，初中数学教学中合作学习法的有效应用，能够弥补传统初中数学教学中的不足之处，能够使学生学习积极性以及数学水平得到大幅度提升，从而促进教育事业得到进一步的发展。因此，教师在实际应用合作教学法进行课堂教学时，需注重学生的学习情况，尊重学生的主体地位，观察合作教学中若存在的问题，在课堂教学中积极主动的总结与实践，探寻出丰富、有效的教学方法，积累自身的实践经验，从而使合作教学模式得到发展，让学生成为未来所需要的创新型人才。
参考文献：
[1]霍达.探究初中数学教学的小组合作学习法[J].科学大众(科学教育),2020(06):40.
[2]唐保林.初中数学教学中小组合作学习的优化策略[J].当代教研论丛,2020(06):76.
[3]刘学姣.小组合作模式下的初中数学教学实践探究[J].才智,2020(15):178.
[4]任泽民.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J].中国校外教育,2020(14):33+37.