摘要：为了适应时代发展趋势，满足终身学习的需求，现今的学生必须具备良好的自主学习能力。鉴于此，小学四年级数学教师在开展教学工作时，应当以培养学生的自学能力为目标，并据此改良教学方法，有效触发学生自主学习的兴趣，并通过反复训练增强其能力，以便在师生的共同努力下推动学科教学质量的进一步提升。本文笔者结合人教版小学四年级数学课本，详细论述了培养学生自主学习能力的有效策略。
关键词：四年级；数学；自主学习能力
一直以来，学生在学习过程中都习惯于依赖教师，个人的主体性无法有效发挥，这不仅会影响他们最终的学习效果，还会阻碍其综合能力的发展。为了打破此僵局，小学数学教师在指导学生学习的过程中，需要调整思路，规避传统的灌输式教学模式，多为他们提供参与学习活动、展示个人能力的机会和平台，同时不断挖掘其潜能，促使学生感受到学习的乐趣，掌握科学的学习方法，进而逐步摆脱依赖，形成良好的自主学习能力。
1.良好的学习习惯是提升学生自学能力的前提
1.1预习新课、复习旧知的习惯
在完整的教学活动中，预习和复习是不可或缺的两个环节，且这两项工作大都需要学生在课下独立完成，因此教师可以通过指导学生预习新知、复习旧知来培养其自主学习的意识和能力。如，讲解《三角形》这章的内容之前，数学教师可以利用导学视频或是导学案来辅助学生预习新课，要求其阅读教材，分析三角形的定义、特性，同时试着画出三角形的高，然后依据个人的预习成果到课上进行有针对性地听讲。教学活动结束后，教师可以借助信息技术设计复习的材料，并借助网络平台发送给学生，要求其根据学过的知识解答问题，同时绘制思维导图总结本章节的知识点，然后分享到班级群中，通过对比他人的复习成果不断完善个人的知识体系，由此使之养成良好的学习习惯，助力他们自主学习能力的发展。
1.2独立思考、善于合作的习惯
在锻炼学生自主学习能力时，四年级数学教师还要培养学生独立思考、善于合作的习惯。比如，教师在教学《平行四边形和梯形》时，可以要求学生自主制作平行四边形和梯形的几何模型，同时要求他们思考这两个图形与自己学习过的哪些平面图形有关，鼓励其说出自己的答案，也可让学生们在小组中自主讨论，通过动手操作验证个人的猜想。此外，教师可以设计一些研究性学习活动，让学生到课下进行合作探索和实践，还要在日常教学工作中对学生勇于提问和质疑的品质表示肯定和赞赏，从而不断强化他们的自主学习意识。
2.触发学生学习动机是培养其自学能力的关键
2.1以任务驱动法唤醒学生的求知欲
小学四年级数学教师在教学过程中可以利用任务导学法来调动学生的求知欲，使他们通过主动探究发现问题，并经过分析和思考找到解决问题的最佳方案，进而获取丰富的知识，有效强化其自主学习的能力。例如，数学教师在指导学生学习《观察物体（二）》时，就可以先展示一个不规则的立体图形，要求学生观察后分析该物体不同的面都由哪些图形组成，之后可调整角度，要求坐在不同方位的学生将自己看到的平面图形画出来，并展示各自的成果，讨论造成差异的主要原因，使之在分析过程中了解观察角度对于观察结果的影响，接着教师可展示几幅平面图形，同时注明观察的角度，让学生用手中的积木进行拼摆，继而得出正确的结论，由此不断强化他们的空间意识，并使之在任务的引导下主动探究和实践，辅助提高其自主学习能力。
2.2以分层教学法强化学生的自信心
由于小学生的数学学习水平各不相同，所以要想真正提高其自主学习的能力，教师就要采取分层教学法来对其进行指导，确保他们能够从学习中获取快乐，进而树立自信。如，数学老师在设计《除数是两位数的除法》的教学方案时，就可以拟写一些分层的问题，以引导不同层次的学生在课上解答，增强他们的成就感，同时要设置分层的练习题和课后作业，适当减少学困生的任务量，使他们在能力范围内完成学习任务，进而更加乐意开展自主学习活动。
2.3以情境教学法提高学生的积极性
在四年级数学课上，教师还可以利用情境教学法来激发学生的学习兴趣，进而引导他们参与到自主学习活动之中，促进他们能力的发展。比如，教师可以根据《图形的运动（二）》的内容来设计动态化的教学情境，用多媒体呈现图形的运动方式，从而简化学生的理解过程，使他们在自主观察过程中总结“旋转、平移”的概念，了解轴对称图形的特点等，并据此展开深入探究，顺利提高其学习能力。
3.结束语
小学生正处于成长发展的初级阶段，此时培养他们良好的学习习惯和能力，能够为其今后的学习打下坚实的基础。因而，数学教师需要在明确培养学生自主学习能力的重要性的基础上，不断创新教学引导方法，以便有效激发学生的主体意识，促使他们主动参与学习活动，同时确保其掌握各种有效的学习方法，能够凭借个人能力去发现、分析和解决学习中的问题，并获得积极的情感体验，进而在潜移默化中提高学生的数学学习水平，有利于推动其可持续发展。
参考文献：
[1]曾修亮.小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J].农家参谋，2019（12）.