摘要：小学科学属于一门自然学科，科学课程与技术、工程、工艺以及数学等都有着直接关系。在这一背景下，渗透STEAM教育十分适合，在课堂探究活动教学设计的过程中，教师需要对教材资源进行整合，并进一步优化教学引导，提升学科训练的全面性，以此来为小学生构建STEAM教学情景，达到提升课堂教学品质的目标。基于此，本文主要分析STEAM教育理念下的科学探究活动内涵，并进一步阐述STEAM教育背景下小学科学探究活动教学设计的对策。
关键词：STEAM教育 小学科学 探究活动 教学设计 分析
STEAM教育属于一种新型教学模式，其非常重视实践教学，其着重强调了培养小学生自主思考能力，在提升小学生核心素养方面也有着极大的优势，所以，将STEAM教育体系运用到小学科学教学中有着极大的指导意义，但因为我国教育体系运用STEAM教育的案例较少，所以，教师需要认真分析STEAM教育体系下小学科学探究活动的教学设计方式。
一、STEAM教育理念的科学探究活动内涵
针对于我国小学科学课程标准来讲，其中的科学探究可以是学生认识世界的重要方式，所以，课程教学应重视探究活动的设计，使探究活动可以渗透到整个教育过程中。另外，借助课程学习还可以使学生针对问题提出自己的解决思路。STEAM教育理念的内涵就隐含了的探究活动，可以让学生参与到探究过程中，进在实践中发现问题并找到解决问题的方式，之后在通过多种学习渠道来收集到解决问题的的信息，使学生能够自主解决问题，可以说STEAM教育体系与科学探究两者之间有着极大的联系，所以，小学科学教师在教学中可以将两者进行融合，积极开展实践教学。
二、STEAM教育理念在小学科学探究活动中的教学设计
（一）整合课程资源 构建STEAM教育情景
随着新课改的实施，培养学生学科核心素养成为了主要教学目标，课堂教学也应融入信息化与综合性内容，针对于小学科学教学来讲，该学科有着极强的综合性特征，课程内容与诸多学科都有着联系，所以，教师可以针对于教学目标与学生实际情况优化教学资源，为小学生们提供更多有利于学习的资料。而STEAM教育情景就可以实现这一目标，例如在《阳光下的影子》这一科学知识中，教师可以指导学生实践观察，让学生观察校园中的一些参照物，然后引导学生思考太阳的高度与位置。在过程中，教师可以指导学生用屏蔽叠拳的方式来测量太阳高度，然后进行记录。另外，为加深学生对影子的了解，科学教师还可以要求学生观察阳光下影子的变化。之后在为学生设置话题，即为：在阳光下影子的变化规律。学生随之开始了激烈的讨论，课堂教学也变得的十分有趣，在讨论中学生的拓展思维可以得到很好的提升。
（二）优化教学引导 加强STEAM教育品质
STEAM教育理念十分重视学科横向联系，同时重视学生多学科认知的结合，在教学过程中，教师可以借助常规教学模式开展多元整合，以此来提升教学的实效性。另外，科学教师还应进行分层教学，对学生认知能力与认知基础进行调查和了解，以便加强教学设计的契合性。
例如在小学科学《土壤中有什么》这一内容中，教师可以先引导学生对土壤进行观察，然后在课堂中讲述自己的观察结果。小明说：我在土壤中看到了叶子、沙子、石头等；小红说：我在土壤中看到了花、塑料袋、蜗牛等；小张说：我看过有关土壤的书籍，我知道土壤中有钙、铁、钾等物质，这些物质可以通过显微镜看到，还有很多微生物。
科学教师让学生阐述自己的观察结果学生会积极参与其中，因为大部分学生都会对土壤较为熟悉，所以，以此为教学引导可以调动学生学习思维。另外，学生给出的不同观察结果还可以成为其他学生的认知构建点，同时还能够进一步丰富小学生们的学习视野。
（三）升级学科训练 建立STEAM教育共享平台
在小学科学实践教学中，教师在给予学生学习指导的同时，还应优化课堂训练设计，使学生在多种实践中形成自主学习体验。升级学科训练不仅要重视的训练形式，还应重视拓展训练范围，结合多学科知识点来调动学生认知思维，实现多学科整合，以此来促使学生积极参与其中。例如在小学科学《河流对土地的作用》这一内容中。教师可以为学生构建实践操作任务，即为借助身边可使用的材料来进行实验，演示河流对土地的冲击。在训练目标确定之后，小学生们纷纷动手操作起来，使用了塑料瓶、小铲子、报纸、水桶、沙子等材料来进行实验操作，开始时，小学生们制作了模拟河道流水，让水冲击成为了小平原。这时，科学教师可以让学生详细记录，然后在班级中展示实验结论，学生积极参与到了其中，在展示最后成果时，大部分学生都表现的十分出色。有的学生说道：河水会对土地形成冲刷，其中的细砂与泥土因为比重不同就会呈现出不同现象。然后科学教师需要对学生实验结果给予肯定，之后在引导学生巩固学习认知。
从这一教学环节中可以看出，学生们的主动学习意识已经被全面调动，借助这种模拟实验可以渗透自然学科与技术学科等知识，学生在实践操作时需要进行观察记录，这也需要学生具备信息学科与艺术学科认识。
结束语：
综上所述，STEAM教育有着广泛性特征，该教学理念适用于小学科学学科中，科学教师可以从多角度入手来引入STEAM教育概念，这对于提升课堂教学质量有着十分重要的帮助和作用。科学学科有着诸多丰富知识，身为教师，其需要站在信息高度来优化课程教学，实现多学科之间的横向联系，这样不仅可以拓展小学生们的学习视野，同时还可以进一步提升小学生们的综合素质。
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