德国著名诗人歌德曾经说过:“读一本好书,就是在和高尚的人谈话。”工作闲暇时间,我意外的赏读了肖川教授的《教师的诗意生活与专业成长》一书,我深有体会:幸福工作,悠闲生活应是我等教师的境界与追求。
《教师的诗意生活与专业成长》一书共收录肖川教授教育随笔67篇,分为“诗意地生活”、“教师的解放”、“作为理想主义者的教师”、“教师的学习与成长”、“聚焦课堂”、“我的教学主张” 六个篇章。
一、作为老师,应该感受工作的幸福。
什么是幸福?不同的人有着不同的回答。复旦大学教授钱文忠说道,幸福离不开财富,但与财富的多少并不成正比,世界上幸福感指数最高的国家是不丹。目前,教师的职业倦怠,社会物质生活的快速提升,不正确的幸福观正在消磨无数教师的工作热情。学习了肖川的著作,让我明白:幸福不仅仅来自工作,更来自生活,家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可缺少的。幸福“四有”:第一、心中有盼头,即有目标、有追求、有所成就、有所向往。真正好的老师一定能不断地唤起学生对于未来热烈的憧憬与向往,能把人生美妙的前景呈现在学生的面前,让学生带着美好的期待、美好的渴望成长。手中有事做,教师是幸福的,才能创造幸福的课堂。第二、手中有事做。有事做意味着社会需要你,有实现人生价值的岗位,爱岗敬业。第三、身边有亲友。人是社会的动物,需要有情感的归属。人人都希望得到他人的认可和欣赏,这是所有人一个共同的需要。第四、家中有积蓄。我们并不富裕,但还得学会快乐的生活,因为幸福不仅仅是物质的享受,它更多地来自于丰富的精神世界。
教师的幸福来自于教育的过程。教育的过程是教师施之以爱的过程,爱生,是教育好学生的前提,“没有爱就没有教育”这是颠扑不破的真理。教师观察学生的优点,捕捉教育契机,这是爱;教师信任学生,给学生一份支持,这也是爱;学生有了一点点进步,教师及时给予鼓励,这还是爱……作为教师,要关注细节,抓住各种机会关爱学生,让他们感受到温暖和光明。教师付出了爱学生回报给你的也是爱,在与学生深入交往与互动的过程中,我们才能在师生情谊中体味到教师职业的幸福感,更能感觉到自身的价值和人生的意义,体会到一种他人无法感受到的快乐。只有幸福的教师才能培养出幸福的学生,肖教授说:“教师脸上的微笑有多少,学生心中的阳光就有多少。”
教师最大的幸福就是能不断地唤起学生对于未来热烈的憧憬与向往,能把人生美妙的前景呈现在学生的面前,让学生带着美好的期待、美好的渴望成长。教师最大的幸福,就是看到学生的成长,让学生的心灵可以自由舒展,在学生的进步与对社会的贡献中,体会到一种他人无法达至的快乐。只有幸福的教师才能培养出幸福的学生,教师是一种知识转化与智慧增值的职业,是一种心灵浸润与人性化育的职业。教师的幸福来自于学生取得进步后的一张张稚气的笑脸的回报,可以是学生一句简单的问候,也可以是学生毕业后的一张薄薄的贺卡与一次简单的造访。
二、作为教师,应该提升专业素养。
有人说,现在学校之间的竞争,是师资力量的竞争、是学校文化的竞争、是团队凝聚力、执行力的竞争,这些都有道理,但这些因素的提升,最终落脚点都将回归到原点——学习上,可以说没有教师的学习,就不会有教师的专业成长和业务水平的提高,就会被时代所抛弃。结合我校的实践和我个人的成长经历,我认为肖川教授概括的四点有很强的实践性和操作性。
方式之一是大量阅读,仔细咀嚼。关于阅读,也要讲科学。一个教师没有阅读,就不会有深厚的人文底蕴。在读书的范围上,肖博士书中写到:“除了阅读教科书,阅读一些优秀的教育刊物也是十分必要的。办得好的教育刊物上的文章,比较及时地反映了教育界同行们对于教育最前沿问题的思考,会推动你的思考和探索。另外,要阅读一些滋养心灵、温润生命的书,特别是文学作品和思想随笔。
那些文质兼美的作品,会使我们的内心变得温暖、丰富、细腻、鲜活和磊落。”是啊,只有这样,我们才能结合自己的实践经验,写出真实、有深度、有研究价值的反思、论文。我们要让阅读成为每位教师的习惯,成为与别人进行心灵碰撞的自由领地,成为自己不断进步的阶梯。
方式之二是深入探索,自觉反思。平时做读书笔记,写反思日记,建立成长博客等,在这方面学校应大力支持和提倡。
方式之三是及时总结,着力提升。不要简单的认为,总结只适合在课后出现。我们的课堂瞬息万变,课前再充分的准备和预设,总把握不了生成的步伐,所以我们要善于捕捉课堂生成的火花,抓住灵感的瞬间,及时进行当课的有效反思总结,促进下一个教学环节的进行。在实施教学时,教师应根据课堂情景即班上学生的反应及时调整教学目标,同时对学生探究问题的方式和时间做相应的改变,灵活地采用激发创新思维的方法,时刻关注学生的个别差异,课堂评价要针对实际学情做到及时、有效。有时课堂气氛过于沉闷,有时课堂热情过于高涨,甚至有时学生会转移课堂的重点,顾此失彼。这时教师应该快速转动大脑,进行短促有效的课堂即时反思,果断确定接下去的教学环节该如何实施。
方式之四是团队合作,真诚交流。好的团队会形成一个良好的氛围,它促使其中的每一个成员积极进步不掉队。在我校同年级备课组内倡导互帮互助,共同成长,就是大家集体备课,一起探讨,一稿、反思;二稿、再反思;三稿、还反思……在这样的集体备课中,我们彼此之间能取长补短,扬长避短。三人行,必有我师,我们发现在这样的研究氛围中,我们的老师更大胆了,更会说了,交流更融洽了。在合作探讨的过程中,无论是年轻教师、老教师,还是学校领导,都应该积极主动投入到校本教研的大氛围中,及时地对教案设计,对课堂教学行为,对教学效果进行有效反思。
三、作为教师,应该富有诗意地活着。
??诗意,是一个教师来自内心深处的精神追求,是教师内在修养的自然流露。作为一名教师,应该富有诗意地活着。教师的诗意,在于真心关注和热爱教育,在于富有激情充满真情,在于从平凡的教育生活中看到精彩、看到学生内心深处的感受和需要、看到教师在促进人的成长中所起到的重要作用。当教师以欣赏者的心态看待自己的工作的时候,看待学生的生命之树神奇成长的时候,当教师把批改作业、认真备课当成一项事业的时候,教师这一职业也便赐予我们诗意。
作为教师,还要学会正确认识自我、接受自我、扬长避短地发展自我、完善自我,这样就能不断提高自己的心理成熟度,并体现自身的价值。只有以积极、乐观心态面对一切,待人、处事、接物都要懂得随缘,才会自在;才会获得精神的自由与快乐,才能富有诗意。
作为教师,要有淡泊名利的良好心态,要学会避开名利的束缚,才会找到“诗意”的栖息地,教师不是一个追逐权力的职业。作为一个教师诗意的生活其实不遥远,关键是自己的心态。其实生活中到处都是乐趣。在一个功利和浮躁充斥的社会,人们被各种的诱惑搞得不知东西南北的时候,社会的各种价值观被一些比如像非诚勿扰相亲节目颠倒的时候,人们都在追逐名利的时候,留下一片属于自己的天地就是你诗意生活的开始。
作为教师,用欣赏的眼光看待工作,就会觉得工作充满无限愉快;用赏识的眼光看待同事,就会觉得每一位同事都值得信赖;用赏识的眼光看待学生,就会觉得每一个学生都聪明可爱;用赏识的眼光看待自己,就会觉得自己的生活其实也很精彩!用赏识的眼光面对生活,就会觉得蓝天白云总是与我相伴、诗情画意总会扑面而来!
既然做了教师,就应该要有淡泊名利的良好心态,就应该要学会摆脱名利的束缚,就应该明白这样的道理--你是鱼儿,就不要羡慕天空;你是鸟儿,就不要痴心大海。既然做了老师,你就不要怨天尤人,不要牢骚满腹,不要说工作平凡、生活辛苦。其实,把平凡的工作做好,你就不平凡:把简单的工作做好,你就不简单!
让我们一起在书中“成为有思想的老师”一文最后的一段话中寻找未来吧:让教育充满思想,让思想充满智慧,让生活充满人性的光辉,让我们的心灵荡漾在博大、丰富、深邃、光明、温暖的思想之中——终于有一天,我们的年华会老去,可我们的思想会在足迹中闪光,并照亮前行的路!