摘要：随着课程改革的逐步推进和深化，为了提升高中历史教学质量，老师应该转变自己的教学观念，与时俱进，以学生为本，促进学生的全面发展，改变传统的教学模式，使得教学方法时代化、趣味性、多元化，优化历史课堂，促进学生的发展。
关键词：新课程理念；高中历史；高效教与学
前言：课程改革的逐步深入要求每位老师在日常的教学中应该转变传统落后的教学模式，对自身的教学理念和教学方法实现改变和创新，真正推动素质教育下高效课堂的构建。那么作为一名高中历史教师，如何更好地展开教学，引领学生高效学习，实现高中历史课堂中高效的教与学呢？本文就新课程理念背景下，如何实现高中历史高校的教育学展开讨论？
一、提升教师素养，转变教学观念
传统的教学背景下，老师是课堂上的主导者，是知识的传授者，而学生只是知识的接收者，这样的教学模式不利于学生的发展，更不利于老师高效的教学。在新课程理念背景下，老师必须要提高自身的专业素养，掌握更多的教学技能，学习新课程理念，并且树立以人为本的教学思想，在课堂上发挥学生的主体性，增强学生学习的积极性，激发学生的创造性。
二、课前精心备课，做好课堂准备
备课是一节课展开的关键，更是基础，为了实现高中历史课堂高效的教与学，老师必须精心备课，在课前对学生的学习情况、教学内容进行研究，确定三维教学目标，确立教学重难点。例如：在《秦朝大一统格局的建立》的备课环节中，首先确立知识与能力目标，知道汉朝经历的确切时间，掌握汉武帝为巩固新的大一统局面所采取的政治，经济文化三个方面的措施，知道王莽新政以及东汉灭亡的事实；过程与方法目标是通过对秦汉两个朝代的制度的对比，了解其异同，增强对汉武帝时期所采取措施的了解，并通过比较的方法理解史实的运用，讨论郡县制和分封制，对于巩固中央集权，所造成的影响；情感态度与价值观目标是为对汉武帝进行正确的评价。教学重点为汉武帝新的大一统的措施，教学难点为汉朝的一统与秦朝一统的区别，通过教学目标教学重难点的确立，才能实现课堂的有效展开。
三、精心设计课堂导入，调动学生学习热情
良好的开始是成功的一半。在高中历史教学中，为了实现高效的教与学，老师在日常的教学生活中，就必须重视学生的学习积极性的激发，促进学生积极融入课堂，从而才能实现高效课堂的构建。例如：在《秦朝大一统格局的建立》的教学中，老师在课堂导入部分便可以通过猜谜语的形式进行导入，老师给学生说出谜语，学生进行猜猜古代皇帝的名字。
第一个谜语为，打得赢的就是上帝（武则天）；第二个谜语为，中国历史上在位最久的皇帝（康熙）；第三个谜语为，上海复旦大学博士姜鹏曾经用16个字形容一位皇帝的一生，内强皇权，外服四夷，迷信神仙，晚年改辙，请问这个皇帝是谁？通过这一谜语引领学生想到汉武帝的一生，既能够猜出汉武帝这一人物，能够在这一谜底中让学生简单的了解汉武帝一生的功绩，缔造了一个新的大一统的格局，从而成功的引入到新知识的学习中，让学生体会汉武帝的雄才武略，最大程度上调动学生的学习热情，吸引学生的课堂参与，这对于提高课堂教学效率具有重要意义。
四、重视小组合作，培养自主探究
新课程改革强调学生自主合作和探究能力的培养。因此，在高中历史教学中，为了实现高效的教与学，老师应该重视学生自主学习能力、探究能力的发展。因此，老师应该重视小组合作的展开，让学生在小组合作中，一起探究历史问题，一同解决历史问题，在不断地分析问题、解决问题的过程中，既有助于增强学生的自主学习能力，又能够让学生获得更多的历史感悟，激发学生的聪明智慧，提高学习效果。例如：在《从三国鼎立到南北朝对峙》的学习中，老师让学生一同讨论官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面形成的相关内容，通过学生自主学习基础上的探究，将两个战役的作战双方、战争意义以及获胜一方等等具体内容进行了解，并通过意见的交流和不断的探究，促使学生了解到当时历史背景下合久必分，分久必合的历史趋势，在一同讨论中，活跃了课堂教学气氛，也能引领学生更多的课堂参与，实现学生综合能力的发展。
五、借用现代技术，融入趣味因素
新的课程改革背景下强调信息技术与学科教学的有效整合。在高中历史教学中，为了实现高效的教与学，老师应该通过信息技术，将抽象性、理论性的历史知识变得更加直观抽象化，引领学生的历史认知，促进学生高效学习、积极学习。例如：在《中华人民共和国的成立与人民政权的巩固》的学习中，老师便可以利用多媒体给学生展示微课，微课的内容为开国大典的盛况以及中国人民政治协商会议第一届全体会议的历史资料，促进学生在这历史资料中了解到中国人民政治协商会议第一次全体会议的时间、地点、参会代表、内容和意义，了解共同纲领的内容和作用，真正理解中华人民共和国成立的意义。同时，通过视频的观看，摆了老师单纯用语言讲授的单调性、枯燥性，有利于课堂变活，变得更加有趣，有利于充分调动学生的学习热情，提高学习质量。
六、优化师生关系，营造良好氛围
高中生学习压力很大，如果在历史课堂上老师一副严肃严厉的表情，那么课堂教学气氛便是沉重的，学生的学习热情不高，学习积极性不强，不利于学生高效的学习，即使老师的教学能力很强，学生的学习热情不强，思维动不起来，也不利于学生的学习。因此，老师必须优化师生关系，用情感打动学生，用自己的爱心感动学生，从而与学生之间营造师生心理相容、和谐平等的师生关系和民主轻松的教学氛围，让学生在这一氛围内，愿意听从老师的授课和教诲，愿意跟随老师的思路，学习历史知识，探索历史问题，真正实现在良好的师生关系中，实现师生之间的友好互动，实现高效的教与学，促进师生教学相长，共同提升共同促进。
结束语：实施高中历史有效教学，老师应该从学生的认知能力、教学规律、教学内容等等出发，有针对性的教学，发挥自己的教学智慧，转变自己的教学观念，不断反思，不断总结，不断更新，不断创造，引领学生探究发展，自主能力提升，真正使得历史课堂焕发活力与生机，促进学生高效学习，实现高效课堂的有效构建。
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