摘要：初中地理教师，特别是经济发展水平不高的地区，专业化程度不高，成为地理课程改革的“瓶颈”。地理教育管理者和培训者必须深入探究初中地理教师专业化程度低的原因，采取积极的应对措施：一是提高教师教学态度，促进教师专业能力形成；二是创新教学策略，提高教师教育创新能力。
关键词：农村；初中；地理教师；专业素养
教师作为教育教学的组织者和实施者，在新课程教育理念下，发挥着重要作用。民族复兴的希望在教育，教育复兴的希望在教师。教师是教育最宝贵的资源，新课改成功的关键在于教师。地理是一门科学性、实用性、方向性很强的课，地理知识必须与实践相结合，才能发挥其作用价值，所以，作为一位地理老师，要在日常教学中注重学生地理知识实践应用能力，提高学生地理思维，如此才能有效地提高地理教学价值。但是，当前农村初中地理教学中存在着一个非常突出的问题，那就是教师教学水平不高，学生难以在地理教学中得到充分发展。在新课程改革的背景下，作为初中地理教师应具备良好的专业素养与专业知识，如此才能提高地理教学效率，促进学生有效地发展。
一、窥探初中地理教师专业素养“全貌”
1.专业知识素养
初中地理教师必须具有良好的地理学知识、心理学知识、科学知识等。在这些知识中，地理学知识是最重要的一类。从某种意义上说，地理教学的效果不仅取决于教师对地理知识的掌握情况，还取决于其理解水平。地理教师应对地理教材有所了解，熟悉地理的研究方法。实际教学过程中，教师应明确教学目标，要知道教学的最终目的不是简单地让学生掌握理论知识，而是要让学生将所学的地理知识应用到实际生活中去，真正实现知识迁移。在教学中，激发学生的学习热情，让每个学生都能参与到教学活动中来，提高教学效果是教师的首要任务。要顺利完成这一任务，教师自身必须具备一定的专业知识素养，并借助自身渊博的专业知识吸引学生的注意，使学生产生对教师的崇拜，促进学生积极参与地理教学活动。
2.教育能力素养
教育者应具备教育的预见性、导向性、专业性、扩展性等素质素养。下面，重点论述了教育的预见性和教育的导向性。教育预见性是指在教育活动开始前，对影响教学活动的因素进行分析，评估每一节课的教学效果。初中地理教师要保证教学活动的顺利进行，就必须对教学目标、教学内容等作出准确的估计，从而科学准确地评估教学效果。教育性的导向性是指教师借助自身对信息的处理而对学生的身心产生作用，从而达到教育学生的目的。语言能力在教学能力中占有重要的地位。这些能力可分为以下两类：一是正式语言能力，二是非正式语言能力。通过调查研究可以发现，在整个教育活动中，非正式语言都起着举足轻重的作用。因此，对初中地理教师来说，要求他们具有较强的口头和书面表达能力是非常必要的。相对于其他学科而言，地理学这门学科具有综合性和空间性的特点，因此，在实际教学中，教师应具备良好的教育能力，引导学生观察、分析周围环境，提高学生的地理学习素质。
3.专业技能素养
地理教学活动成功与否取决于教师的专业技能素养。教师与学生的交流是拉近师生关系的主要途径。实际教学过程中，通过教育沟通，教师能在第一时间了解学生的内心世界，并与学生进行思想交流，构建和谐的师生关系。
老师对待学生的态度经常影响师生关系，实际教学中，如果教师对学生总是冷淡而高高在上，那么学生自然就会疏远教师，也就不喜欢上与教师有关的课。所以地理教师应该热爱学生，尊重学生，让学生爱上地理这门学科。从社会性劳动的形态上对教师工作的考察，可以看出它是由有目的的活动、劳动对象和劳动手段构成的。地理教师工作有其特殊性，要不断产生新的教育功效，教师就必须具备专业技能素养。
二、 农村初中地理教师专业素养提升的实践策略
1. 提高教师教学态度，促进教师专业能力形成
一是教师端正工作态度。俗话说：态度决定一切，细节决定成败。一个令人满意的教育，关键在于教师的工作态度，教师的事业心和责任感，教师的工作热情。因此，想要提高教师教育能力，首先应该提高教师教育态度。二是提高教育教学能力。教育教学能力是教师应具备的最基本、最根本的素质。它要求教师根据教育教学内容和学生的实际情况，遵循教育教学应有的规律和学生的发展规律，运用适当的方法和手段，组织好教育教学活动，以取得理想的教学效果。三是提高教师语言表达能力。语言表达能力是教育者所必需的一种能力。由于环境所限，许多实际工作不能一一再现，常常需要教师用语言来描述，用语言来传授学生丰富的知识，这就要求教师的语言要准确、清楚、科学，具有启发性。
2. 创新教学策略，提高教师教育创新能力
一是培养教师信息技术整合能力。根据新课程改革的设计要求，教师应掌握和运用计算机、多媒体、网络通信等现代信息技术，整合教育资源，推进教育教学改革，以适应信息化社会的新要求。教育教学中，教师要采用现代信息技术，以课程改革为动力，逐步创新教学内容的呈现方式、学生的学习方式、师生的互动方式、信息的反馈方式，从而达到课堂教学效率的最大化。二是培养教师博学多才的品质。老师不仅要拥有丰富的知识，而且要精通基础的社会学科、自然学科的知识，做到博学多才。老师应该对自己所教的科目了如指掌，拥有扎实渊博的知识，如此才能有效的优化课堂教学。学生年龄越小，对教师期望越高，往往把教师当作一本百科全书，在他们看来，教师是全知全能的人，如果教师一问三知，学生会很失望，对教师的信任和崇拜程度会大大降低，直接影响到教师的教育教学效果。所以，教师要努力学习，不断提高，充实自己，做一个有知识、有修养的教师。
总之，要想成为一名合格的教师，必须有较高素养和专业知识，例如：教师要具备胸怀大志，待人诚恳，乐于助人等品质。教师唯有以一种热爱生命、全心全意为人民服务的精神，认真做好教育工作，才能成为家长满意、学生欢迎的好老师。因此。农村初中地理教师要不断发展自己的专业素养，提高课堂教学质量，成长为学生喜欢的专业型教师。
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