摘要：习近平总书记在全国教育大会上，从“四个第一”的高度对家庭教育做了深刻论述，指出“家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好‘人生第一课’，帮助扣好人生第一粒扣子。”总书记的讲话高度概括了家庭教育的重要性，对新时代家庭教育建设具有重要的指导意义。随着社会的发展，农村学校普遍存在家长生存压力大，对学生疏于管理和教育，家校共育机会少，模式单一。农村学校如何开展家心理健康教育，家庭教育中如何培养孩子健康心理，在农村学校开展怎样的共育模式，都是当前必须解决的问题。
关键词：“互联网+”；农村初中；家校共育
引言
家校共育是学校管理的趋势，但是一些教师采用的家校共育模式相对单一，使得家校共育的效果也大打折扣，这就需要教师搭建共育的通道，建立共育的桥梁，找到共育的依托，从而在不断优化家校共育模式中，逐步提升共育的质量，为教育增添源动力。对学生实施教育管理，既需要学校，也需要家庭，任何一方的缺失，都会阻碍学生的全面发展。教师应当积极探索家校共育的良方，共同促进学生的健康成长。
1农村初中家校共育中存在的问题
1.1家校合作仍未真正达成共识
目前，农村家校合作共育的形式仅限于家长来学校开家长会，教师走出学校去家访。而大部分家长认为开家长会只是到学校报个到，完成这项孩子交代的“任务”，至于教师提出的相关要求，他们只是左耳朵进，右耳朵出，完全缺乏参与学校教育的意识。还有一部分家长认为，孩子进入学校，“教”的责任应该由教师全权负责，而自己只是承担“养”的责任。这类家长基本上对孩子的教育不管不问，只有等孩子出了问题时才会关心过问。还有一部分家长认为，自己的文化素质太低，不懂教育理论，无力去参与学校教育，从而影响了参与学校教育的积极性。大多数的农村家长，面临着上有老，下有小，也无其他专业技能，只能选择外出务工，补贴家用，家里就剩下老人和孩子。加之现在是双休日，因此，家庭教育的严重缺位或失误造成了五天的学校教育成果还来不及巩固，就在周末的两天中因无人管教或受外来不良影响而消失殆尽的结果。
1.2家校合作共育落实不到位，阻碍了教育的和谐发展
目前，家校合作的方式主要是“老师走出去”家访、“家长进校”开家长会、让家长在某些协议书上签字和个别交流。可见，农村“家校共育”不仅形式单一，参与程度不高，而且这些活动多数是以了解、通报学生的不良情况为主，从一定层面上也解决不了实质性的问题。更别说家长积极参与学校教学改革、管理与决策等高层次、有深度、有计划的教育活动则很少，更缺少对这些活动的监督，严重阻碍了教育的和谐发展。
2“互联网+”背景下农村初中家校共育几点建议
2.1转换思维，邀请家长进校园、进课堂，打破过去单向交流家校合作模式
家长开放日可让家长走进课堂，通过“听评课”深入了解孩子在课堂上的学习状况；与教师交流自己的感受，增进家校互动，并通过填写“家长进课堂”活动反馈表，从班级工作、教师上课、学校工作等方面提出意见与建议，充分发挥对学校教育教学的监督功能，有利于加强家长与任课教师的沟通交流，对学生的健康成长具有积极的作用；再者，学校要努力挖掘家长的教育资源，可采用“走出去、请进来”的办法让家长进课堂做微讲座，这样不仅能让家长更加认识教育的重要性，也能充分利用家长资源使学校的教育活动更加丰富多彩，拉近学生、教师、家长的距离。家长进课堂，不管在家长方面还是在孩子、教师方面都是一种互补与促进。“爸爸妈妈也能成为好教师”这一理念一旦在家长的实际教育中形成，那么它对家长日后从容自信地面对家庭教育有着极为深刻的意义。
2.2积极开展智慧家长培训
学校重在教，家庭重在育。学校、社会、家庭三位一体的教育中，学校教育是主体，社会教育是家庭教育、学校教育的补充和扩展，学校教育和社会教育的基础是家庭教育。我们要通过智慧家长培训、母亲大讲堂、亲子教育沙龙等多形式普及先进家庭的教育知识，帮助家长树立正确的、科学的家庭教育方法。由于这类学校地处农村，学校家校互助模式与城区学校还是存在较大的差异，有的家长只参加学校组织的集中家长培训会（更多的是关注孩子的学习成绩），针对性和实效性都不是很强，所以要真正提高农村学校家长在培养学生健全的人格和健康心理的能力，学校就要尽可能搭建起家校互助平台，多形式地开展家庭教育培训工作。通过问卷调查、与家长交流座谈、走访，找出现时期农村家庭教育在培养孩子中存在的问题的基本策略，研究总结制定家校共育模式，分阶段对取得的成效进行总结分析，完善智慧家长培训模式方案。
2.3优化家访方法
初中学生的好奇心、好动性以及好玩性等各方面都比较强，而农村学生由于缺乏家长的陪伴或者家长在教育认知上不完全，其自律性不够，也就使得学生在学习上所投入的精力低，在一定程度上阻碍教学和学习质量的提高。为了提升家校共育模式的实施质量，融入互联网模式的多元化家访，大大提升教师和家长之间的沟通水平和质量。互联网+模式下的家访需要进行以下几点努力。首先是学校需要创立科学的互联网平台，为教师和家长沟通提供场所，进而让家长可以及时通过平台了解孩子的学习状况和心理想法等，再加上不时传播家长教育重要性，提高农村家庭教育的质量。其次，教师通过互联网平台，结合学生在校行为，应该向家长提供一些合理科学的教育意见，毕竟有些农村家长在教育观念和方法上存在一定的不足。同时，教师要做好家长教育工作后面的实时跟踪，了解家庭教育的效果，进而完善自身的教学策略。通过这样的良性循环，不断实践和完善家校共育模式，提升教学质量。
2.4班级博客，思想火花的碰撞
为加强家校沟通，学校可以创办校园博客，年级和班级也可以创建自己的年级博客和班级博客。博客里面的内容可以为名师大家的教学管理经验，如魏书生、李镇西等大家的教育理念；还可以上网搜寻一些好的教育方法，分享到博客中，或推荐一些优秀的教育书籍；还有班级同学的优秀习作或典型试卷等，让学生随时分享班级博客的精彩。当然，班级博客内容的构建，也不能缺少学生的参与。为此，我们可以鼓励学生在班级博客中大胆表现自己，鼓励他们参与班级博客的构建。学生们还可根据自己的特长加入不同的兴趣小组。如在微机课上，学生们可以“各显神通”；写作好的同学，可发表自创的短诗或小文章，哪怕只有四五行也行，其他同学可以给予评价，在博客中点赞。总之，班级博客的创建，可以让同学们留下他们成长的点点滴滴。同学们自己参与进去，也会获得成就感，而且，这样一个网页的成功制作，能够充分发挥学生的主体性，调动他们的积极性，给他们提供一个展示自我的平台，让每个同学熠熠生辉，更加自信。学生对于这一平台的使用，无疑是乐意接受的，也是愿意积极参与的。与此同时，一些后进生的家长能看到孩子的另一面，感到欣慰，对教师的工作也会更加支持。
结语
“互联网+”家校共育，符合时代发展，充分利用技术优势，建立学校和家庭之间的桥梁，在多方主体的共同努力下让农村教育实现较大突破，实现立德树人的目标。
参考文献
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