摘要：小学是成长的关键时期，在这个过程中，学生对事物的认知还不够成熟，所以需要教师的不断引导，从而促进学生的成长和发展。而美术作为一门艺术课程走进小学课堂，促进学生对美好事物的认知。通过美术课堂可以培养学生的美术素养和艺术品格，让学生带着美的眼光去欣赏生活，培养学生的审美情操，因此，美术教学逐渐得到了教师和家长的认可。那么，如何才能在小学美术课堂中实施有效教学，培养学生的审美能力呢？本文对此进行了具体的论述，希望对广大教师有所帮助。
关键词：小学美术；审美能力；艺术；小学教学
美术是艺术的载体，因此在教学过程中，教师要格外重视学生艺术情趣的培养，使学生在美术课程中能够不断地进行熏陶和感化，从而激发学生的想象力和审美能力，对艺术作品能够进行鉴赏和创作，最终为我国美术界培养出专业型人才。那么如何才能完成以上教学目标呢？首先教师自身具有一定的专业水平和艺术情操，除此之外，要抓住小学生的身心特点，采用多种有效教学策略，加强学生对美术课程的理解，对世界的事物进行深入地观察和认识，以此感知美，体会美，创造美，以此提高自身的艺术素养，为今后的发展创造有利的条件和保障。
一、更新教学方法，激发审美兴趣
小学阶段的学生天生活泼，在实施教学方法时，教师要结合学生的学习特点进行教学，使学生对艺术作品充满好奇，提升学生的感知能力，使学生通过美术的学习，形成正确的价值观和人生观，并发挥自己的聪明才智去鉴赏艺术作品，创新艺术作品，从而锻炼动手实践力。因此，为了达到上述目标，教师要不断地更新教学方法，使学生爱上美术课程，并积极主动的探究美术知识，提高自身的艺术素养，为今后的成长和发展奠定基础。
例如：在学习《有趣的彩泥》一课时，为了让学生通过捏、揉、搓等方法来制作生活中有趣的实物，并体验彩泥带来的美感，激发学生的审美兴趣，笔者采用了小组合作教学法开展了本节课的教学内容。首先笔者给学生介绍了几种制作方法，如搓、揉、捏、压、划等，之后将学生分成若干小组，并将彩泥分发给小组之后，让每个小组发挥自身的想象力，制作出生活中的实物，如喜洋洋小泥人，陶艺作品花瓶等等，使学生以审美的角度去制作形形色色的作品，激发学生的审美兴趣，以此提高学生的动手能力和审美能力。这样在完成教学目标的同时，使学生主动探究美术知识，并发挥自身的创新思维，实现美术教学的价值和意义。
二、创设教学情境，培养审美情趣
为了能够培养学生的审美情趣和审美意识，教师可以根据学生的特点，创设故事情境，激发学生的学习热情，当然还可以创设问题情境，激发学生的求知欲，最后创设生活情境，调动学生的积极性，并形成“生活中处处有美术，美术为生活服务”这一学习理念。总之，创设教学情境可以让学生在轻松愉快的环境中进行学习，欣赏不同的艺术作品，提高学生的认知，使学生对美术更加感兴趣，从而完成教学目标。
例如：在学习《假如我是汽车设计师》一课时，为了让学生了解汽车造型的多样性及汽车的组成部分，笔者首先创设教学情境，为学生播放了《变形金刚》动画片段，导入本节课的教学内容。之后创设问题情境，让学生回答除了动画片中的车，还知道哪些种类的汽车？学生们回答道：客车、货车、面包车、吊车等等。随后笔者再次提出问题，大家能否发现汽车的轮子、方向盘都是圆形的？如果将其改成正方形、长方形或者三角形，是否会影响其美观？通过这一问题情境的创设，使学生对汽车的设计充满兴趣，并以审美的眼光去发现汽车中各个部件的设计原则，以此更加深入地探究汽车外形，并发挥自己的想象力和创造力去努力设计属于自己的一款汽车。总之，在美术课堂教学中创设教学情境，便于学生对课堂知识的理解与探讨，并对学生审美情趣的培养具有一定的促进作用，因此，教师必须重视这一教学策略的实施。
三、丰富实践活动，加强审美运用
在小学美术教学中，教师不但要结合理论知识的讲述，还要结合实践活动的开展，让学生在活动中进行交流，将已学的理论知识进行实践，从而在活动中体会美术理论知识的重要性，以此更加努力地学习课堂知识。除此之外，实践活动的开展，加深了学生对美术知识的认识和理解，锻炼了学生的动手操作能力，并让更多的学生自主提高自身的艺术素养和审美情趣，加强审美能力的运用，这为今后美术的学习奠定了基础。
例如：为了让学生将平时学到的知识加以应用，笔者给学生开设了画展比赛，让学生围绕“校园生活”这一主题展开绘画工作，将平时的体育活动、学生晨读以及课堂学习等场景绘画出来，对每一幅作品进行评价，使学生在这个过程中培养自身的审美情趣。再如，在学习《做年历》一课时，为了让学生掌握年历的作用和组成部分，加强学生的审美运用，笔者带领学生组织了做年历比赛活动，让每个学生根据自己的审美经验，发表自己的观点，说出在年历上应该具备哪些内容，采用哪种形状才会增加年历的美观，并且在纸张的选择上应该这样搭配色彩，这样在拓展学生的审美思维之后，让学生动手操作制作出不同的风格的年历，并让学生根据自身的审美观对每个作品进行评价，从而在完成教学任务的同时，提高学生的应用能力。
在小学美术课堂教学中培养学生的审美能力不是一朝一夕就能完成的，教师必须结合学生的身心特点和教学大纲设计合理的教学活动，进行耐心的教学，让学生主动参与课堂活动，并发挥自身的潜能，对美术作品进行自我鉴赏。除此之外，教师在教学过程中还需开展实践活动，让学生将理论知识加以应用，使学生在活动中提高自身的审美能力，并努力地提高自身的鉴赏水平，从而在掌握基础知识的同时，提高自身是艺术素养和审美情趣。这样一来，既能完成小学美术教学目标，又能满足课程改革提出的要求；二来，实现了小学美术教学的价值，将学生培养成德、智、体、美综合发展的全能型人才。
参考文献：
[1]崔常英.利用小学美术教学 培养学生审美能力[J].中国农村教育,2020(08):46-47.
[2]马亚丹.巧借审美能力之帆，构建小学美术教学课堂之船[J].美术教育研究,2020(05):132-133.