摘要：在信息化时代中，微课作为一种新的教学资源、教学形式进入了教育领域，成为教师在课堂上的新选择。在中小学体育课堂上，微课的应用能够有效提高理论教学部分的质量和效率，激发小学生对于体育理论部分的学习兴趣，达到使体育教学生动、灵活的效果。本文从微课教学入手，分析微课教学在中小学体育教学中的具体应用，为提高中小学体育教学效果提供一些思路和参考。
关键字：中小学体育教学；微课；教学应用
引言：传统中小学体育教学中，教师通常用语言加肢体动作的方式来进行体育知识点的教学讲解，但由于学生数量较多、后排的学生距离较远、学生注意力不集中等原因，教师讲解体育重点、难点、疑点的效率较低，不利于体育教学的开展。微课教学进入中小学体育课堂，能够有效改善传统体育教学的不足，提高学生课前预习、课堂学习、课后复习的质量，有效提高中小学体育教学的效果。
一、微课概述
微课是一种以视频为主要载体的教学资源，微课视频能够帮助教师强调教学内容的知识点，以不到10min的视频长度着重强调一到两个知识点，实现教学重点、难点、疑点的集中突破。微课视频中多用文字、音频、视频、动画等效果的综合呈现形态开展教学。微课视频能够满足课前预习、课中教学、课后复习的需求，且在教学中的使用效果优于传统教学资源，能够有效提高教学质量和效率。
二、微课教学在中小学体育教学中的具体应用
微课视频在中小学体育教学中的应用，能够有效激发小学生对体育知识的学习积极性，提高小学生对于参与体育课堂活动的兴趣，为小学体育课堂带来生动形象的教学，帮助学生更有效的理解教师所教学的内容。教师可以通过微课视频来为学生分解体育技巧、动作，让学生能够反复暂停、观看掌握不了的体育动作，这样能够有效提高学生对于体育动作的掌握程度，提高课堂教学的质量和效率。
（一）微课教学在中小学体育课前的应用
教师可以将微课视频提前发送给学生，让学生在课程开始前进行观看，以预习的形式提高学生对体育知识的掌握程度。微课视频以视频、动画的形式讲解体育知识、体育动作，这样富有表现力的方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够给学生一种身临其境、耳目一新的感觉，在课前的观看和学习中学生能够对体育知识、体育动作有所了解，形成属于自己的理解和疑问，便于学生在课堂上向教师提出疑问。
教师在制作微课视频时为画面搭配上语音解说，能够帮助学生了解体育动作、体育技巧，帮助学生拆解整套动作，按照体育动作的各个步骤进行分别演示，让学生有效掌握动作技巧的要领，提高小学体育教学的质量。
（二）微课教学在中小学体育课堂上的应用
在课堂上，微课视频可以作为教师指导教学的载体，补充传统教学形式的不足，提高课堂教学的效果。教师在体育课堂教学中，可以应用微课视频作为动作示范的范本，从正确技术动作、错误技术动作两方面进行示范，帮助学生更准确的掌握动作要领。以《立定跳远》部分的技术动作示范为例，立定跳远是一个相对短暂的体育运动，学生的动作并非持续的，而是发生在短暂的数秒之内，这个技术动作学生想要一次性掌握的难度比较大。传统体育教学中，教师的口述和动作示范难以被学生有效接受，往往需要教师反复示范、反复讲解才能够达到教学效果，而微课视频能够以更清晰的形式向学生展示立定跳远的上肢、下肢动作，以逐帧分解的方式让学生更加明确如何衔接上下肢动作，提高学生完成立定跳远技术动作的质量。
（三）微课教学在中小学体育课后的应用
在课后，学生可以用微课视频作为复习的基础和标准，通过反复观看、仔细观察微课视频中强调的细节来尽快掌握动作，从而有效提高体育学习的质量。教师可以为学生制作专门用于课后复习使用的微课视频，帮助学生以复习的方式进一步分解技术动作，将技术动作中的难点进行慢速连续播放，在微课视频中教师可以给学生布置分解动作练习的任务，逐步引导学生利用课余时间进行动作要领的练习，提高学生对于体育动作的掌握程度。
（四）微课教学应用于课余指导练习
在中小学的校园内，体育器材和运动场地并不能完全涵盖所有的运动项目，很多运动器材也并不会进入中小学校园。学生对于体育运动的兴趣很有可能会超出校园器材、场地的范围，为了让学生更安全的使用体育器材，教师可以用微课视频的方式向学生展示这些体育器材的常规应用方式，让学生真正掌握体育器材的使用方式，为学生的终身运动奠定基础。
结束语：微课是现代教育的重要创新成果，微课视频帮助教师打破了传统的教学模式，改善了常规的师生关系，以更新颖的形式呈现了课堂教学的重点、难点和疑点，能够更有效的满足课堂教学的开展。在中小学体育教学中，微课视频的应用能够有效提高小学生对体育学习的积极性，填补传统教学形式上的不足，为小学生的课前预习和课后复习提供帮助，培养小学生终身运动的意识和能力。
参考文献：
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