摘要：新课改这一背景下高中的体育教学对于之前教学方式存在的不足展开了反思，提倡科学合理且人性化的课堂教学模式，彰显出学生在课堂上占据的主体地位，为学生更好的发展给予广袤的空间。所以，怎样更好的落实教学改革，提升学生具有体育素质与运动能力，培育学生自身素质变成老师有待研究的一项重要课题。这就需要老师在彰显教学优势时，采用新课程观念进行指导教学，提升课堂教学的效率。
关键词：新课程；体育教育；高中
新课程这一标准下的高中体育教学创办了运动能力、身体素质、心理素质以及适应社会这些领域课程的体系，让教学内容更加的多样化，教学的方式更是丰富多样。老师应该把教学目标贯彻到底，做到新课改做提出的教学目标，借助体育和健康的教育来推动学生的综合发展，使得学生做到主动学习、热爱学习。体育老师在新课改这一背景下对于自身有准确的定位，积极落实教学的改革，提升课堂教学的效率。
一、优化教育重视智力的启发
智力是人对于事物的认知与创造能力；智力也是认知能力与实践能力的结合。比较一致的认知就是：智力作为人脑功能的体现，也是人观察、记忆和思维这些心理活动多项能力的全面体现。人智力的进步即使还是依赖于智育来实现的，然而人体所发育的智力器官却是依靠体育活动发展的。在教学过程中借助图解观察和练习期间因势利导，激发学生自身的思维。比如，如果要使学生更加了解怎样跑得更快，跳的更高，就需要对于人体运动这一基本的规律进行全面的认知，进而让学生学会跑步、跳远最为恰当的姿势与合理的用力方式。老师应该给教和学这个两边活动，做好相应的铺垫，在讲解与示范的过程中，老师在每堂课的教学中都应该注重启发学生的思维，挖掘学生的智力，让学生在课堂教学期间能够主动开动自己的脑筋。将学习的装饰转变为感知，进一步加深对其的理解，进而得到学习方面的迁移与反馈的重要作用。在之前的教学过程中还需要注重挖掘学生自身的非智力因素。事实上，学生在学习知识时，除了依赖于注意力、记忆能力、观察能力以及想象能力这些智力因素之外，还可能被爱好、情感、意识与性格这些非智力因素所影响。所以，学生日常的学习就是智力因素和非智力因素相互交织的一种较为繁杂的心理活动。优化教育即使还是把讲述知识和授业解惑当作教学的主要目标，然而其已经不是教学的重要任务与最终目标了。在进行创新教育时，老师应该注重激起学生学习的自主性与创造性，挖掘学生自身的智力，使得学生可以有“要我学”改变成“我要学”，进而彰显出自身对于学习的兴趣，可以一直处在最好的状态。
二、有效的激起学生对于学习的兴趣
大部分体育老师发掘学生喜欢上体育课，然而却不想做运动。大多数学生错误的理解觉得体育课可以“玩”的课，其对课程的教学内容并不感兴趣，甚至于觉得学习体育知识并没有什么用。这时就需要老师根据学生的实际情况展开教学，简化技能的教学，重视学生自身学习兴趣的培育。所以，老师不管是进行哪些知识的教学，在教学模式上需要注重、激起与保持学生对于运动的兴趣，每个环节都将学生作为中心，进而让学生自主、积极的展开体育练习，让其变成课堂学习的主人，同时给学生提供更多展现自己的机会。把握好学生想要展现的心理，使学生体会到体育具有的乐趣。高中学生正处在成长的重要阶段，具有很强的自我意识，自我展现的愿望也更加强烈。
学生的精力旺盛、有活力、极强的求知欲望与强烈的好胜心。新课程标准需要老师注重学生之间存在的差异和需求的不同，保障所有学生都可以受益。所以，在学生表达出自己的展现欲望时，老师就应该保护好学生具有的保护欲，应该给予足够的理解、关注以及恰当的鼓励，不可以对学生表达出的展现欲漠不关心，或者使用“你做不到”这类的语言来打击学生对于学习的热情。例如，老师可以开展一些篮球、排球或是羽毛球比赛来激起学生对于学习的兴趣，既能够激起学生对于体育知识的学习兴趣，还可以实现学生自身运动技能的提升。此外，老师还应该创建科学合理的考核评价机制，对于学生取得的成绩进行多个角度的评价，有效的发挥出考核与评价在体育教学中具有的指向、调控、鼓励以及鉴定的作用。老师需要进一步考虑学生之间存在的个性差异，综合评价学生实际的学习情况，既需要考核运动锻炼的结果，还要注重学生自身心理、价值观念与创新能力的全面提升，提升学生对于学习的积极性。
三、调整学习状态，形成良好的师生关系
创建良好的师生关系，作为新课改与教育改革落实的前提与条件，体育课堂的教学也是如此。大部分体育老师没有正确的体现出学生具有的主体地位，在体育课堂上采取“放羊式”的教学方式，在体育运动期间一旦碰到困难，学生就会轻易放弃，但是老师只是单纯的“遵循”学生的想法，这种形式的体育教学见效甚微。新课标中的体育教学应该努力的创建师生良好的师生关系，老师需要做到关注、呵护每个学生，平等的对待学生，不可以带着有色眼镜去看待学生。并且对体育潜能存在差异的学生应该进行个性化的锻炼，培育学生自身的坚强意志。对学习成绩不是很好的学生或是身体素质不够好的学生，老师应该多对学生进行鼓励、关注，做到真正的帮助他们，变成学生学习中的推动者与引导者。比如在进行广播体操的教学时，之前的课堂教学都是老师讲述、演示→学生仿照练习→改正学生动作不规范的教学方式。现下能够灵活的运用师生一同在多媒体课堂上展开学习的方式，学生应该跟随多媒体进行展示观察和模仿→制造→发掘→学习，借助老师的指导和激励，老师和学生之间一同探索，渐渐的掌握了基本的动作要领。这一教学过程老师仅是学生学习中的引导者与推动者，和学生之间是平等的交往，学生一直是课堂学习的主人，老师和学生一起合作学习可以达到事半功倍的教学效果。
结束语：综上所述，新课程标准提出高中体育的课堂教学应该紧跟时代的发展，老师应该形成现代化的教学观念与思想，借助教学内容与教学方式的完善以及相应考核评价机制的形成来培育学生在社会上具有的竞争能力、抗压能力与人际交往能力，让其可以满足社会发展提出的要求。
参考文献：
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