学前教育创意美术教学策略研究

发表时间:2020/9/10   来源:《时代教育》2020年5期   作者:雷欢欢
[导读] 创意美术在学前教育中的利用具有重要作用,有利于学生想象能力和综合素质的提升
        摘要:创意美术在学前教育中的利用具有重要作用,有利于学生想象能力和综合素质的提升,保证学生对美术课程产生较大兴趣,也能使幼儿形成健康个性思想。因此,学前教育中对创意美术的利用非常必要。基于此,本文中给出具体的教学策略,以保证将其作为参考。
        关键词:学前教育;创意;美术教学;策略

        创意美术在学前教育中的应用,主要是幼儿在整个美术活动中,予以思想的创新,为其增加新理念和新思想,保证幼儿美术活动的多样化开展,并且也是现代幼儿美术学习中一种是新思维表现。所以,在现代教育中,基于实践教学经验,给出主要的教学策略。
一、将知识与生活实践进行结合
        在学前教育美术创意教学中,将绘画和生活实践进行结合,能保证幼儿在其中形成新的学习思路。幼儿的欣赏能力不仅是对事物的观察,还需要增加对事物的认知,积极培养幼儿的审美能力。教学过程中,教师要为幼儿提供更多接触大自然的机会,使幼儿能够感受到美丽。比如,教师带领幼儿到一些名胜古迹、风景园林等地区参观,使幼儿能够学会观察,对民间文化形成更多兴趣。并且,教师在对幼儿积极引导的时候,要保证幼儿能够独立阐述,充分发表自己的意见和想法。如果在更加有效的条件下,教师可以代领幼儿
对一些文艺表演进行参观,使幼儿利用自己的语言对看到的形态、颜色等进行描述,这不仅有利于幼儿审美能力的提升,也会增强学生的创新思维。比如,教师为幼儿提供丰富的教学资料,且通过集体活动的形式使幼儿获得新的体验,确保为日后的绘画奠定坚实基础。在能够积极锻炼幼儿观察能力基础上,也要增强幼儿的美术学习信心,保证创新能力的增强,以保证为幼儿日后的进步和发展提供强大力量[1]。
二、教学中实现情景结合
        幼儿美术课程实际教学过程中,需要增加情景结合,重点对幼儿的想象能力进行培养。在教育阶段,教师需要结合幼儿的实际情况,按照一定的主题进行创作,且创作的内容还需要积极渗透到情景中。也就是说,教师在美术知识创作中,为幼儿构建适合的环境氛围。比如,在课堂上为幼儿播放《猫和老鼠》动画片,保证整个课堂的氛围更加愉快,且在幼儿进行观看的时候,使幼儿能够了解动画身的主题,教师在其中进行积极引导,并将其作为依据来进行绘画创作。一般情况下,幼儿对动画片观看的时候,经常会存在不同的想法,相同的,创作的作品也是不同的。这时候,可以引导幼儿进行相互交流,教师让每个幼儿说出自己的意见和看法,使他们在创作中能够汲取经验,相互学习,这样不仅能表现出不同的主题,也有利于幼儿思维意识的增强。教师也可以为幼儿提供大量学习资料,使幼儿具备更广阔的思考空间,保证幼儿能够积极融入,以实现有效的创作和想象。如,对主题进行创作的时候,教师要结合美术教育的特点,与幼儿积极沟通,加深对幼儿的理解,使幼儿对学习产生良好兴趣,且幼儿在创作中给予更多的鼓励,以保证幼儿在创作中获得更多自信。在对幼儿创作进行评价期间,教师要予以更多肯定,避免降低幼儿的学习自信心[2]。

因为幼儿比较敏感,在良好的学习氛围中,要保证他们大胆创作,增加对主题的了解,以保证能增强更多自信,教师也要加强和幼儿的沟通,了解幼儿的真实想法,以保证为日后的美术教学提供重要条件。
三、绘画和演示的结合
        在长期教学模式下,教师一般让幼儿对画作进行欣赏,这种教育方式不利于幼儿的大胆创新,不利于他们想象能力的提升[3]。所以,开展绘画和演示的结合方式,能够在演示中增强幼儿的技能。基于美术教学中的相关经验,对幼儿的想象能力进行培养,需要利用模仿的手段进行引导,因为人们都是在模仿中创造的,引导幼儿利用各种图形和符号,展开他们更多的联想。在这种结合方式下,对画作的选择要结合具体的活动目标,保证难易程度适中,确保能突出其中的重点,这样也能引导幼儿主动思考。并且,幼儿在画画的时候,要予以科学指导,给予总体课题的延伸,重点增强幼儿的绘画技能。特别是在演示的时候,要确保幼儿能够获得足够的成就感,使演示具备一定的启发性和为幼儿提供更多思考空间,保证在积极引导中实现幼儿的个性化进步和发展。期间还需要注意到,不能将自己的过多想法强加于幼儿身上,要按照幼儿的意愿进行绘画作品的创作,这样我们不仅能看到不同的作品,也能展现出良好的教学效果[4]。
四、自评和互评的结合
        美术教学活动中,实现自评或者互评的结合方式,需要先让幼儿介绍自己的作品,随后进行相互评价。在自评中,让幼儿对自己的绘画过程和想法进行叙述,使他们能够在大家面前大胆介绍。互评有利于幼儿审美能力的提升,也是一个智力和思想不断集聚的过程,需要每个幼儿的积极参与,且充分发表自己的看法。在每次完成绘画后,需要幼儿将自己的作品展现到班级中,使幼儿能够互相欣赏、沟通等,在相互观察中,能够学会借鉴和弥补自己的不足。在互评中,幼儿自信心不仅会逐渐增强,在日后学习中也会获得强大动力。特别在美术知识教学中,幼儿通过自己的语言和想法,能真诚的将自己内心想法有效表达,确保自己的想象能力和情感意识得到抒发。在幼儿对独特艺术充分理解的情况下,自身的想象能力和创造能力也有效增强[5]。
总结:
        学前教育阶段的美术课程对幼儿的总体进步和发展具有重要意义,有利于幼儿性格的积极养成和日后人生观、世界观的积极培养。为了能增强幼儿的学习信心,保证创新能力的提升,教师在进行培养过程中,需要给出有效的执行方法,鼓励幼儿学会表达,为幼儿创造良好的绘画情景,增强幼儿的绘画思维,使他们具备更广泛的想象空间,以促使教学意义的发挥。
参考文献:
[1]皮蕾.学前教育专业美术教学探究[J].美术教育研究,2020,(8):127-128.
[2]李斌.多元化教学模式在高职学前教育专业美术课程的运用分析[J].才智,2020,(18):184.
[3]王文丽.学前教育美术教学中创造力与想象力的培养策略分析[J].参花,2020,(10):102.
[4]窦茗越.浅谈学前教育美术技能课教学质量的提高方法[J].神州,2020,(13):89,91.
[5]庞宏.新波普艺术对学前教育专业美术课程的适用性研究[J].湖北开放职业学院学报,2020,33(8):146-148.
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