摘 要：对于高中音乐鉴赏课来说，不仅仅是简单地要求高中生掌握音乐基本知识，更重要的是培养高中生的审美能力。因此，在高中音乐鉴赏课中，高中音乐教师要树立正确的审美意识，运用多种教学方法，将审美教育融入高中音乐鉴赏课堂教学之中。鉴于此，针对高中音乐鉴赏教学现状，分析探讨审美教育在高中音乐鉴赏教学中的融合与渗透，力求为我国高中音乐鉴赏教学提供参考。
关键词：审美教育；高中音乐鉴赏；教学策略
在高中音乐鉴赏课堂教学中进行审美教育，即培养高中生发现音乐美、认识音乐美、感受音乐美的能力，进而能够在生活中发现美、认识美、感悟美。审美教育是高中音乐鉴赏课教学中重点要对高中生进行的教育，审美教育的实施有助于提升高中生的音乐素养，推进我国素质教育持续健康发展。因此，我国高中音乐教师要将审美教育放在高中音乐鉴赏课教学的首要位置，促进高中生审美能力的提升。
一、在高中音乐鉴赏教学中融合与渗透审美教育的意义
高中音乐鉴赏属于高中阶段教育中的艺术类学科，高中艺术类学科拥有的最大教育优势就是培养高中生的审美能力。音乐是一种情感的表达，更是一种生命的体验。高中生在聆听音乐的过程中，可以放松身心，体会音乐中迸发出来的情感，从而感受到音乐的力量[1]。
经过无数的调查与研究，高中阶段是培养高中生人生观、价值观的最佳时期，也是培养高中生鉴赏能力和审美能力的关键阶段。在以往的传统高中音乐鉴赏课教学中，高中音乐教师往往是利用灌输式的教学方式进行教学，这种“教师讲、学生听”的局面只会让高中生逐渐失去对高中音乐鉴赏课的学习兴趣。与此同时，高中音乐课中常用两种音乐鉴赏教学方式，一种是通过演练各种乐器来教学，另一种是通过简单地听歌学歌来教学，这两种传统的高中音乐鉴赏教学方式不仅无法培养高中生的审美情趣，更无法达到审美教育的目的。
在高中音乐鉴赏课教学中对高中生进行审美教育，重点是培养高中生的音乐情感，在有形的音乐中感受无形的情感，帮助高中生形成审美意识，进而提升高中生的审美能力，去学会感知美的存在，在爱上音乐的同时更能发现生活中的各种美好。
二、在高中音乐鉴赏教学中融合与渗透审美教育的策略
（一）树立审美教育理念
在高中音乐鉴赏教学融合与渗透审美教育之前，首先就需要树立正确的审美教育理念，为未来审美教育的实施奠定坚实的基础。作为一名高中音乐教师，我要明白审美教育在高中音乐鉴赏课中的重要性，然后认真研读高中音乐鉴赏教材，通过归纳和总结，找到对高中生进行审美教育的切入点。
高中生虽然一只脚已经踏进成人的世界，但是他们的心智还未完全发育成熟，对音乐的审美能力也比较低。我要摒弃传统的“填鸭式”教学方式，根据高中生的身心发展规律、接受音乐知识的能力和水平来设计整个教学过程，同时，我也要深入调查和了解高中生的兴趣和爱好，通过高中生感兴趣的方式展开教学，由此可以达到很好的教学效果[2]。
例如，我在进行《婚礼场面》的音乐鉴赏教学过程中，先播放舞剧《鱼美人》，《婚礼场面》是舞剧《鱼美人》的其中一个片段，在视频中介绍了鱼美人和猎人相遇、相知、相爱的整个过程，让高中生看到了一个美好的爱情故事，体会到了人生中的其中一个重要阶段即婚礼，进而感悟音乐在我们的生命中存在的价值。
（二）运用多媒体技术进行教学
音乐要产生价值，首先需要我们去聆听，其次才能感受到其中蕴含的丰富情感。
因此，我在进行高中音乐鉴赏课堂教学的时候要积极主动地创设自由、和谐的音乐教学环境，帮助高中生更好地聆听音乐、感受音乐，促进高中生审美能力的提升和审美素养的提高。所以，在高中音乐鉴赏课中营造一个良好的音乐氛围可以有效增强音乐审美教学质量和水平。
现如今，我们处于一个互联网时代，互联网技术给人类的生活和学习都带来了一定的变化。其中，多媒体作为互联网技术中的一种类型，被广泛用于学校教学。在高中学校教育中，多媒体技术可以贯穿于高中各学科的整个教学过程。多媒体技术凭借自身艳丽的色彩、丰富的内容以及生动形象的画面赢得了所有高中生的喜爱，极大地激发了高中生对各学科的学习兴趣。与此同时，多媒体技术具有的时效性、多样性等特点，促进了高中各学科教育质量的有效提升。
因此，我可以充分利用多媒体技术进行高中音乐鉴赏教学，并且融合和渗透审美教育，为高中生创造一个温馨的音乐教学环境，引导高中生发现音乐中的各种美，增强高中生的审美情趣，从而提升高中生的审美能力。
比如，我可以在教学《母亲教我的歌》的音乐作品的时候，运用多媒体播放一些关于母爱的视频，视频中展现了母亲对孩子最无私的爱，借此激发高中生对母亲的热爱情感，为接下来的教学奠定基础。这首音乐作品表达的是作者对已故母亲的深刻怀念，曲调带着淡淡的忧伤。我可以运用多媒体技术播放《感恩的心》的手语视频，并组织高中生学习并表演，进一步拓展高中生对伟大母爱的感悟，带着感恩的心对待每一个人[3]。
（三）提升音乐鉴赏评价能力
高中阶段的高中生不仅面对着繁重的学习任务，而且还有高考的压力，但是对高中音乐鉴赏课的学习依旧不能放松。高中音乐鉴赏课教学承担着培养高中生审美素养的任务，对高中生的整体发展具有重要的意义和作用。经过幼儿园、小学和初中的有关音乐方面的学习，大多数高中生都具有一定的音乐知识，并且掌握了一定的音乐能力，但是对于音乐的鉴赏能力依旧薄弱。
想要提升高中生的音乐鉴赏能力，首先就要提升高中生的音乐审美能力，音乐审美能力大致分为两种，一种是培养高中生对音乐的感受能力，让高中生认真聆听音乐，从感受音乐的旋律、节奏等开始，循序渐进地感受到音乐中蕴含着的丰富情感。第二种是培养高中生对音乐的评价能力，这也是音乐审美教育中的重点。通过对高中生音乐评价能力的培养，有助于高中生形成音乐审美意识，对音乐质量的优劣有一个清晰的判断，并且可以帮助高中生在日常生活中发现各种优质的音乐，不断增强高中生的审美能力和音乐素养。
例如，我在教学音乐作品《沃尔塔瓦河》的教学过程中，运用分段欣赏的方式引导高中生进行学习，在音乐中，高中生通过每段运用的乐器不同，感受每段抒发的思想感情的不同，并说一说每段描绘了怎样的画面。在鉴赏这首音乐作品的过程中，高中生提高了审美意识，深深地体会到了作者对自己祖国的无限热爱。同时让高中生更好地将音乐融入生活，感悟生活中的美好，体会生活的真理。
结束语：
总而言之，我国素质教育的要求就是培养出一个德、智、体、美、劳全面发展的高中生，其中美育即是审美教育，高中音乐鉴赏课是审美教育的重要载体，我一定要树立正确的教育观念，以培养高中生发现美、认识美、感受美、评价美、创造美为教学目标，运用多种音乐教学模式，促进高中生整体人文素质的显著提高，进而推动高中音乐鉴赏教学持续健康发展。
参考文献：
[1]隋军智.如何在高中音乐鉴赏教学中更好地渗透审美教育[J].课程教育研究,2020(19):221-222.
[2]李艾.普通高中音乐鉴赏教学中学生审美能力的培养[J].文教资料,2019(12):79-80.
[3]李辛.从感知到探究——高中音乐鉴赏课与音乐审美[J].北方音乐,2019,39(07):211-212.