摘要：小学教育过程中班主任教师作为班级管理的组织者、领导者，不仅承担着基础知识教学工作，更承担着确保学生健康成长的重要职责。为了保证班级管理工作可以顺利开展，班主任与学生必须要构建和谐的关系。但是从实际小学班主任管理分析，我们可以发现小学班主任与学生之间存在一定的隔阂，班主任教师过于注重学生的考试成绩，使得师生之间的关系非常紧张，影响了进一步的管理工作的开展。本文通过分析小学班级管理过程中与学生构建和谐关系重要性分析，探究其具体构建策略。
关键词：小学班主任；管理过程；和谐关系
现阶段，班主任教师与学生关系处理已经成为班主任教师管理工作开展的重点、难点问题。小学阶段学生正处于身心状态发展的初级阶段，其意识、思维都处于萌芽阶段，对外界事物没有完善的认知能力，而班主任教师拥有丰富的社会经验以及人生阅读，由于二者之间的差距对他们的沟通造成了阻碍。此外，大多数的小学教师受到传统教学理念的影响，使得其总是带着“有色眼镜”来看待学生，使得本就紧张的师生关系变得更加微妙。所以，小学班主任教师在管理工作开展过程中需要合理地解决这一系列问题，构建和谐师生关系。
1.小学班主任管理过程中与学生构建和谐关系的重要性
小学阶段的学生本身缺乏独立的认知、判断能力，其自我约束能力较差，这使得他们无论是在学习，还是生活中都很难做到完全的独立、自主。班主任作为班级活动的组织者、领导者，是家庭与学校进行沟通的桥梁，班主任教师对学生成长所起到的影响是至关重要的。所以，为了充分发挥出班主任教师在管理过程中的作用，班主任教师需要与学生构建出和谐的关系，以得到学生的配合，对小学生进行合理的教学引导，促进其全面发展。
2.小学班主任管理过程中与学生构建和谐关系策略
2.1 树立正确的管理意识
班主任作为小学生接受教育阶段的第一任启蒙教师，除了学生的父母、亲人外，班主任则是与学生接触时间较长的人，班主任的一言一行都会对学生的成长产生一定的影响。所以，班主任和学生构建和谐关系有着非常积极的意义，班主任教师应当树立正确的管理意识。例如：在班级管理活动开展过程中，班主任应当准确把握力度，做到张弛有度。与此同时，班主任教师需要积极引导学生参与到班级管理中，使得学生树立学生意识，提高学生的综合能力。教师可以让学生轮流担任一些管理职位，并鼓励学生在管理过程中大胆创新，以锻炼学生的管理能力，提高班级管理质量。
2.2 建立平等的师生关系
在小学班级管理过程中班主任教师虽然是长辈，但是在整个班级大家庭之中班主任更像是一个大家长，而学生应当是晚辈，更是家庭中的孩子，但实际上二者之间的关系更应当是平等的。
班主任教师不应当有高人一等的想法、做法，而是要将自身放到与学生同一位置上，走下讲台、走近学生，用自己的真心去对待学生、尊重学生。唯有师生之间建立了平等的关系，才能够构建出更加和谐的班级学习环境。所以，在班级管理过程中班主任教师需要与学生多沟通、交流，以了解学生内心深处的真实想法，用心倾听学生想法，对学生进行正确的引导，以帮助学生健康成长。
2.3 树立良好形象，发挥榜样作用
班主任管理过程中树立一个良好的形象，这对于构建和谐师生关系也有着一定的促进作用。由于小学生的年龄特点，其对外界事物充满了好奇心且模仿性非常强，再加上班主任与学生所接触的时间比较长，这就使得学生会刻意去模仿班主任的言行举止。针对这一问题，班主任教师需要在管理过程中严格规范自己的一言一行，无论是思想品质还是待人接物都应当为学生树立起一个好的学习榜样，充分控制到自身的情绪变化，尽可能地将积极情绪传递给学生，调动学生学习积极性，促进和谐师生关系的构建工作的开展。
2.4完善班级管理制度
班主任管理过程中与学生和谐关系的构建需要班主任提高班级管理水平，充分发挥出自身的作用，并建立完善的班级管理制度。这一过程中班主任需要明确好自己的职责以及义务，正确把握好自身在整个班级管理中扮演的角色。在班级管理中一些学校规定的重要制度由班主任结合学校规章制度以及学生情况来抉择，而其他的一些班级管理执行任务，班主任则可以适当地交给学生来处理。通过这种方式不仅可以拉近师生之间的距离，还能够体现出班级管理民主性的基本原则，锻炼学生的管理能力。此外，在班级中可以设置一些管理职位，并让学生进行公平竞争，以鼓励学生参与到班级管理中，增强责任意识，培养学生集体主义精神。在完善的班级管理制度的支持下，师生共同配合参与到班级管理之中，共同解决班级管理中出现的问题，在不断沟通、交流中构建和谐关系。
3.结语
小学班主任班级管理过程中与学生和谐关系的构建有利于整体教学效果的提升，小学班主任教师需要清楚地认识到和谐师生关系构建的重要性。在课堂教学中结合实际情况，对整个班级管理体系进行优化，采取有效的管理措施，努力构建和谐师生关系。
参考文献
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