摘 要：“不信不立，不诚不行”众所周知，诚信是中国自古以来的优秀传统文化，是人在社会上的立足点，也是人类道德的基础准则。千百年来，大家都在传颂着和诚信有关的诗句；和诚信有关的故事，但在当前的社会中，坑蒙拐骗、碰瓷等违背诚信的事情依然是层出不穷的，更令人可恶的是，这些骗子居然连老人、小孩都不放过，作为社会的弱势群体，他们本该受到保护，而骗子则认为：他们好骗，不骗他们骗谁？这种败坏社会风气的现象已经蔓延到了校园，侵害着学生们的身心发展。因此，学校要加大对学生的诚信教育，为学生们纯净的心灵增加防御，免受侵害。本文重点以小学德育教育中诚信教育的实施展开相关讨论。
关键词：德育；教学；诚信教育
当前小学生的发展阶段，思想和认知都没有发育成熟，也没有足够的社会经验，所以，辨别是非的能力较弱，所以，小学生是很容易被骗的。小孩子的心理接受能力较差，但模仿能力很强，以至于小学生在被骗后，可能会模仿骗子的行为，欺骗其他的同学、教师、家长等，若一旦发生这种情况，校园将会被不良习气所包围。在这种情况下，学校必须大力重视小学生的诚信教育，势必打击不良风气，为同学们维护纯净和谐的校园环境。
一、学校要大力开展诚信教育
学校是学生一天中所处时间最长的环境，所以学校大环境对学生的影响是很重要的，所以学校应该对学生大力开展德育的诚信教育，诚信是中华民族优良的传统美德，学校可以开展与诚信教育相关的故事会，在帮助学生学会诚信的同时也能提高学生们的表达能力。在学校进行诚信教育故事会时，学生们可以通过情景剧的表演方式或讲故事的方式进行呈现。
例如：有一组同学的作品叫《国王的牡丹花》，他们采用的是情景剧的形式，一个人身戴皇冠扮演国王，其他几个人扮演孩子们，国王由于没有儿子，要从平民中挑选一个孩子作为继任者，在挑选了几次后，选出了几个孩子，国王开始给孩子们出最后一道题，就是让孩子们种牡丹花，最后，谁的牡丹花越鲜艳数量越多就胜出。最后大家的花都很漂亮，只有一个小男孩在伤心的捧着一颗种子，也正是因为小男孩拿着的是种子，国王最后选择了他成为继任者，原来国王给孩子们的种子是炒熟的根本不能开花，只有这个小男孩是最诚实的。通过学生们自己主动去学习这些诚信故事，再来给其他同学进行表演，会二次加深学生们对诚信的理解。学校举办诚信故事会，会最大限度的将学生聚集，将诚信教育放大最大化，从而营造好良好的诚信校风，促进学生的全面发展[1]。
二、教师要在常规教学中引入诚信教育
教师要自然的引入诚信教育，易于学生接受学习，教师在给学生进行诚信教育时，也要加强自身的诚信意识，在进行德育教学中，教师可以在进行诚信内容的教学时，扩展与诚信相关的传统故事或名人名言，也可以通过开展与诚信相关的主题情景剧、小品、讲故事等形式的活动，充分引起学生在进行诚信教育时的积极性，同时打破了传统的德育教学模式，改变的刻板乏味的课堂气氛，让学生在寓教于乐中学会诚信。
例如：教师在进行诚信教育教学时，可以在课上先给同学们讲关于诚信的故事《卖火柴的小男孩》，在18世纪的英国，有一位看起来很有钱的绅士在回家的路上走着，天色很深，突然一个身着破破烂烂的小男孩挡住了绅士的去路，绅士先是一愣，结果小男孩却开口说：先生，买一包火柴吧！绅士直接拒绝说：我不要。随后绅士就走开了，但是小男孩马上就追了上去，让绅士买一包吧，还说道自己一天都没有吃东西了，绅士见甩不开男孩，就直接说我兜里没有零钱，小男孩见状就将火柴塞到了绅士的手里，说：您先拿着用，我去帮你换钱。说完小男孩就拿着绅士给的英镑去换钱了，绅士见男孩去了很久也没有回来，绅士便走了。第二天，绅士来到了办公室，仆人来报说：门口有一个小男孩要见你。随后小男孩就走了进来，这个男孩手里拿着钱，但这不是同一个男孩，男孩说：我哥哥让我把钱给您送来，绅士就问：你哥哥呢？男孩说：我哥哥在换钱的途中被车撞了。绅士被男孩所感动，便去家里看望他，却没想到男孩的家里竟如此困难，绅士一进门男孩就向绅士说：对不起，我失信于您的，没有按时将钱还给您。绅士被男孩的诚信所感染，便坚决地要承担男孩们的生活费。教师在讲完后，可以让同学们说一说自己的感受，加深同学们对诚信的概念，通过这样的教学方式，会让学生们对诚信的认识更加具体，易于学生的理解和吸收[2]。
三、要让诚信走进家庭教育
诚信教育要想 小学生完全吸收，并投入到实际生活中，家庭教育对小学生的影响也是不能忽视的，家长是学生的第一个老师，所以，家长也要重视孩子各方面的教育发展，教师应该加强家庭与学校之间的联系，共同培养孩子的诚信意识，同时家庭与学校的紧密联系还可以发现学生在德育方面的问题，可以进行及时的指导修正。
例如：学生在学校要交作业，却和教师说作业落在家里了，此时，教师就要与家长进行沟通，判断学生说的真伪，如果真是忘记带了，教师要告诉学生下次不要忘记了，小学生是不可以丢三落四的，教师还可以给小学生讲相应的故事，避免再犯，如果是小学生没写作业的情况下，撒谎说落在家里了，这就是诚信的问题了，就要追根溯源，帮助学生解决相应的诚信问题，引导学生更好的发展[3]。
四、以身作则提高学生诚信意识
教师是学生路上的引路人，所以，教师要给学生们进行诚信教学，首先就要提高自己的诚信意识，以身作则，言传身教。在当前小学生这个阶段，心智的发育是不成熟的，但小学生在这个阶段的模仿能力很强，很容易受到环境的熏染，如果，教师都不讲诚信，不以身作则，那么学生也会模仿教师的行为，从此走上不正确的道路，所以教师要让学生们看到自己的做法，从而受到好的诚信熏陶，从而学会诚信。
例如：马上要期末考试了，教师对学生们说：如果大家这次考试都能考得好，那老师就带大家去秋游，结果，学生们都考得很好，但教师最后没有带学生们去秋游，那学生们一下子就会明白自己受骗，以至于以后学生答应过事情也就会模仿教师不讲诚信，说话不算话。通过这个例子，我们就能得知，教师的身教对学生的影响是很大的，因此，教师要树立诚信意识，以身作则，潜移默化地影响学生拥有诚信意识，从而达到诚信教育的目的。
综上所述，学生诚信意识的养成，不能光靠学校的教育，也不能光靠家长的灌输，要将家庭与学校进行紧密结合，全面提高学生的诚信意识，让学生能在实际生活中做到诚信，从而促进学生在思想道德品质上的全面发展。
参考文献：
[1]董春风.谈小学德育中诚信教育的实施策略[J].华夏教师,2020(14):84-85.
[2]林晓春,代建军.小学诚信教育课程资源的开发研究——基于“生活德育”视角[J].教育科学论坛,2018(16):75-77.
[3]温志旺.与生活为友 践诚信之路——小学德育中诚信教育的实施策略[J].教书育人,2012(10):18-19.