摘要：改革小学语文教学的方法与模式，是提升小学语文课堂教学质量的关键路径，同时也是贯彻素质教育的重要方法。而据研究发现，在小学语文教学中渗透复述教学，可在提高学生的理解能力的同时，增强其语文综合素养。因此，文章依据课堂教学实际，详细就小学语文中课文复述的方法进行了分析，望通过此，可有效小学语文的教学质量，促进小学生的全面发展。
关键词：复述教学；小学语文；问题；方法
前言：复述课文是小学语文课堂教学中重要的教学方法，它对于提高小学生的表达能力与理解能力，增强他们的想象力与创造能力有着十分重要的作用。但就当前实际教学情况来看，由于复述教学方式单一、复述教学流于形式等问题的影响，使得课堂教学效果不高。针对这一情况，便需要教师不断探索，借助有效的教学方法，来提高小学语文复述教学的效果。基于此，本文就小学语文复述教学的方法进行了详细阐述。
一、分析小学语文复述教学中出现的问题
（一）教师对复述教学的理解不足
在小学语文课堂教学中，由于部分教师对复述教学的理解不足，所以使得他们经常会混淆复述与背诵的含义，且部分教师片面认为将文章背诵下来就是复述教学最好的效果。但实际上，这样的方式是将复述教学看作背诵教学，而忽视了复述教学自身的价值。另外，由于部分教师的错误思想，使得部分学生也认为复述教学就是背诵课文，而不是对课文的概括与应用。以此便增加了学生的学习压力，致使其无法感受到复述教学的乐趣。
（二）复述教学过于形式化
在小学语文日常教学中，由于小学生参与课堂教学的积极性不高，再加上课堂复述方式单一等问题的影响，使得复述课堂的教学效率不高。另外，在课堂中，虽然教材后面表有明确地要求，但是由于教师受传统教学观念的影响，只是在课后让学生将课文内容讲给家长听，且第二天也不进行抽查与反馈，所以使得学生直接忽视这项作业。而正因如此，致使复述教学过于形式化，学生学不到有用的知识。
二、阐述小学语文复述教学的方法
（一）重视朗读教学，增强复述教学的效果
在小学语文课文中，通常都包含着一些优秀的词语与句子。因此，在进行复述教学时，教师应对这些优秀的词语与句子进行梳理总结，以便在此基础上，可帮助学生积累大量的词汇。
另外，朗读是增进学生对文章的印象的重要途径，同时它也是提升复述课堂教学质量的重要方法，因此，在实际教学中，教师应重视朗读教学，以便能够加深学生对文章内容的理解，有效提升学生的复述能力。
例如，在教学《 慢性子裁缝和急性子顾客》这一课时，教师可先组织学生朗读文章；然后在让他们与小组成员分享通过朗读文章我学到了什么、我感受到了什么；最后教师再引导学生总结文章大意，理解文章所讲述地做事不仅需要定好目标，坚持不懈；同时还需要专心，讲究效率。在复述这一类的文章时，其关键不是简单地将故事重复出来，而是将思想渗透到学习中，利用简单的语句将文章的情感思想表述出来。因此，可以说，朗读是增强小学语文复述教学效果的重要方法之一。
（二）依据实情，开展分层复述教学
由于小学生的理解能力、表达能力、学习基础、接受程度等方面有着较大的差异，所以他们在复述同一篇文章时，会出现不同的结果。如一些日常语文基础好的学生来说，他们可以较快完成课文的复数，而对于一些语文基础一般的学生来说，他们可能无法顺利完成课文的复述，以此便会打击学生的学习的积极性。针对这一情况，便需要教师依据学生的实际学情况，制定不同的复述目标。另外，在教学中，需要教师了解学生的实际学习情况，并据此来设计不同的复述活动。同时，教室针对学生之间的差异提出不同难度的复述要求。这样不仅可以满足每位学生的学习需求，增强学生自身的复述能力；同时还可提升课堂的整体教学效果，实现高效课堂的构建。
例如，在教学中，对语文基础好、学习能力强的学生来说，教师可以让他们在复述事件内容的基础上，进行结构与创造性的复述；而对于学习基础较弱、学习能力一般的学生来说，教师仅让他们简单的复述事件内容既可。如在教学《我不能失信》这篇文章时，教师先让学生阅读一遍文章，然后让他们进行分层复述。在课上，教师引导他们简要表述时间的起因、经过与结果；然后再根据他们的实际情况，通过设计小组合复述、填空式复述等方法来让他们以自己的话复述课文内容。以此通过多样化的分层复述形式，可有效调动学生参与的热情，增强他们的复述能力。
综上所述，在小学语文教学中，复述课文是必不可少的教学环节。因此，这便需要教师重视复述教学，并依据教学内容与学生的实际学习情况，来探索有效的教学方法来开展复述教学。以此不仅可以增进学生的理解能力，提升学生的概括能力；同时还可以提高学生语文应用能力，促进其语文综合能力的提升。
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