摘要：阅读教学在小学英语教学中的越来越受到重视，因为阅读是学生获取信息，开阔视野，增长知识，丰富生活的最有效的途径之一。在我校双语课程的引领下，利用情景化教学模式，从情景感知，情景理解，情景深化这三方面，积极开展对提升低段英语绘本阅读的研究，选择合适的英文绘本应用到低段小学英文绘本阅读教学中。通过对绘本的概念、特点进行分析，结合学校双语课程绘本教学的实际情况，提出一些提升绘本教学实效的策略，旨在帮助老师们更好的激发学生的阅读兴趣，实现以动态学习促进静态学习，提高学习效率。
关键词：阅读教学；英文绘本；情景化教学；策略
从西方图画书的发生的历史来看，绘本最初的产生是基于儿童的兴趣、接受和阅读的需要，因此绘本常被认为是儿童的绘本。无论是写实的还是虚拟的故事题材，绘本作者们秉承，主要偏向于儿童的生活现实和心理现实，适应儿童身心发展并指导他们进行生活、自然、社会认知等的创造宗旨。绘本独特的魅力，能让孩子们在毫无压力的状态下爱上阅读。随着国际化发展的趋势，近年来我国对孩子英语教育的重视，使得英语绘本得到了学者，老师和家长们的极大关注。将英语绘本应用到小学英语课堂教学中来，能够弥补当前英语教育的枯燥性，增强课外阅读的兴趣，实现小学英语阅读的教学目标。
1.小学低段英语绘本阅读现状
1.1重文字，轻文化
每一个绘本都是一个具有趣味的小故事，从封面开始，正文到最后一页完整的表达了一个故事。情节的完整性能让孩子们更好的去理解，故事的一开始发生了什么，中间又发生了什么，结局又是怎么样的，引发孩子们更好的去思考。但是由于课堂上教学时间有限，教师会过多的强调单词和句子的意思，让学生去理解，去记忆，经常忽略了故事的文化背景。对低段的孩子来说，他们能知道每个单词的意思，也明白每个句子的意思，但是你问他们这个故事整体表达了什么意思呀他却答不上来，这其实是一个非常严重的问题。也就是对这个绘本只有文字上的感知，而对于内容全然不知。孩子们不会有意识的把自己置身于故事中，化身为故事里的主人公，去体味，经历，感受其中的酸甜苦辣，悲伤与喜悦等情感，这对于小学生的情感培养是没有帮助的。
1.2重意思，轻意境
英文绘本是通过一幅幅的图画来讲述一个故事，配以简单的英文文字解释。低段孩子的注意力不持久，识字量也有限，根据他们的认知特点，阅读材料的页码不能太多，文字量要适中，要有丰富多彩的配图。因此，在语言结构方面，大多数英语绘本都会有明显的重复性。主要体现在句子上，会出现反复性的句型结构，或者重复性的问句结构。通常以一个简单的句子作为故事的起点，接下来通过展示不同的场景或者故事情节，替换句中的个别单词来贯穿整个故事。因此，在课堂绘本教学过程中老师会过多的重视语言表层的结构，而忽视了整体篇章的意境。
也就是把一个完整的故事切割成一句句来教学，潜意识的让低段的学生用一幅图片对应的记一个句子，对文章失去了整体的把握和意境感。
2.情景化感知提升绘本教学实效的几点策略
2.1多媒体创新应用策略
文本感知，不局限于文本图片，我们还可以加入更多的元素。例如视频，声音，以及相关的道具来更好的感知此刻的情景。英文绘本中一个个奇妙而有趣的故事情景能通过视频的形式给孩子们呈现一幅天真的，活泼可爱的画面，让孩子们也如同置身于故事中一样。所以利用故事情节，通过一些多媒体的创新，录制所需要的声音或者相关的视频，让学生通过听声音，看视频，移情于故事文本。
2.2以动促静“表演式”策略
情景理解，不仅仅可以通过讲解故事内容来做到，我们还可以以动态的形式将静态的内容表现出来，也就是——表演。情景教学的现场活动，往往在看画面，讲故事，跟读的同时还会有操练的环节，也可以说是个人参与或者演绎的一个游戏环节，通过相应的肢体动作，表情等行为表演出来自己对绘本中这个词，这句话的理解。此时此刻，不再是静态的画面的学习，而是动态的，立体的学习。通过结合“表演式”教学，不仅可以加深学生对绘本内容的理解和认识，学习从被动变为主动，还可以缓解学生在课堂上单一的学习方式，可以站起来，动一动，跳一跳，唱一唱等。
另外，我校双语特色课程“Art Class”，在探索科学，人文，艺术等的基础上，也正在一定程度上辅助了英语绘本教学。“Humpty Dumpty”这一课讲到了一个蛋形小矮人从墙上摔下来跌的粉碎的故事，那么那周的Art我们就顺着egg鸡蛋这个主题，做了一个“Make An Egg Float”（鸡蛋漂浮实验），验证了往水里加适的盐是可以让鸡蛋浮起来的科学结果；“Baa baa black sheep”这一周的art课我们就利用酒精棉，纸盘子做了一只只栩栩如生的小绵羊，棉花软软的就像羊毛一样，孩子们在制作的过程中复习绘本又动手体验了做绵羊的快乐。
英文绘本不仅使英语课堂充满趣味，更为孩子们提供了各种各样的活动和体验，因此近年来英语绘本也渐渐地被学生熟悉，了解并喜爱，在不同的故事中感受英语语言、文化的美妙。因此对教师英语绘本课堂教学来说也是一个很大的挑战，如何通过情景化教学，利用好绘本，来提高孩子们的阅读兴趣，丰富孩子们的情感体验，还值得进一步的研究和实践。
参考文献
6．周雯：《小学低年级英语绘本阅读教学的探索》?[J]?《中小学英语教学与研究》2011年第3期