摘要：对职业学生的职业规划必须基于中西方基本国情的差异以及职业院校学生的特点两个层面进行研究。本文总结了职业生涯规划主要问题和本土化的现状，比较和分析现有环境的差异，并提出了促进职业学生职业生涯规划的对策与建议。
关键词：职业院校学生；职业生涯规划教育；本土化
针对学生的实际情况而言，他们的心智还不够成熟，以至于还没有能力制定出相应的发展目标。基于这个现状，学校应开发相关的教育课程，以便为学生提供更好的具体指导。积极发展职业课程可以在一定程度上加深学生对相关课程的理解，提高课堂效率的同时，促进学生的全面发展。职业规划教育是一门新学科，该学科的积极发展，有助于学生解决现实中的相关问题，并树立正确的价值观。本文针对职业院校学生的职业规划进行讨论，希望可以给相关教育工作者一些启发。
一、职业院校生涯规划教育的作用
1帮助学生树立正确的价值观念
学生应了解自己的实际学习目标，以便为取得优异的成绩打下坚实的基础。同样的道理，学生在获得工作之前，必须先明确工作目标是什么，这样才可以始终如一地朝着自己的目标努力奋斗。在当今社会的形势下，学生的职业生涯规划应顺应新潮流，即与自身兴趣和特长相结合，从而制定科学合理的职业规划。也就是说，在当今社会的新形势下，学生应充分结合自身的优势，以满足当前职位的工作需要，这样可以让学生在实践中，实现真正的自身价值。
2提高学生的综合素养
职业规划培训不同于其他学科。它在很大程度上属于终身教育范畴，是一种基础的素质教育。一般而言，素质教育应与学生的个性相结合，充分尊重学生的课堂主体地位，更好地促进学生的全面发展。此外，在高职院校实施素质教育时，必须积极弘扬学生的创新精神，将社会的实际需要与学生的个性发展相结合，使学生发挥自身的最大潜能。此外，学生积极参加职业生涯规划教育活动，不仅可以加深对自身的认识和了解，而且可以弥补自身的不足，这就要求高职院校大力开展相关活动，为学生提供更多的锻炼机会，提高学生综合素养的同时，还可以提升学校的就业率。
二、合理化开展职业生涯规划教育
1职业生涯规划教育要具有系统性
职业生涯规划教育的内容比较系统，要根据职业学生各个阶段的特点进行有针对性的指导和教育，职业院校第一学期是适应期。对学生的要求是迅速适应新的环境、新的生活方式和新的学习课程，以最佳的状态融入新的集体环境中，教师应辅助学生快速进入状态，避免将时间浪费在适应环境上。
通过职业教育、人生观、价值观和职业选择指导、职业评估软件，帮助学生探索自我以及对职业环境进行了解，明确职业发展方向，制定职业学校发展计划。 二年级和三年级是职业生涯的奋斗阶段。通过鼓励和组织学生积极参加社会活动，使自身的整体素质得到提高，四年级是冲刺期，学生应进一步明确人生选择，增强求职技巧，获得求职经验，并增加就业和创业的成功几率。
2．职业生涯规划教育要善用偶然性
在职业规划中，我们必须充分利用事物发展的偶然性，并面对偶然性因素在人们职业发展中的积极作用。将偶然性作为一种创新观念来增加兴趣和挑战观念。用行动来创造有利于个人职业发展的偶然因素。在传统职业规划中，给予被忽略的偶然性一席之地，它提供了新的视角来解释职业发展过程中的复杂问题，并以开放的视角审视个人生命和职业发展。
3注重分类指导，坚持“两个结合”
职业生涯规划教育的目的是使学生对自己有更好的了解、熟悉环境，即所谓的知此知彼，并在此基础上充分利用自身潜力并制定职业发展计划。所以，职业规划方法无法固化。有必要根据教育规律，学生的需求和特点，为不同层次和类型的学生采用灵活多样的辅导方法，让二者有效融合。
首先是集体和个人辅导的结合，这需要集体教学并且兼顾个体差异，以便为学生提供个性化的咨询和分析建议。其次是理论指导和实践指导的结合，加强理论和实践教学。教师应系统地讲解职业规划的理论知识、内容、方法和步骤，并指导学生处理遇到的各种问题。
4针对职业生涯规划教育课程进行良好的设置
职业规划培训不仅应基于理论，而且应结合实践，以更好地提供相关的职业规划课程。其中，课程应结合社会的实际需求。当前的社会是技术发展迅速的时代，产业结构和实际需求发生了根本性变化。因此，职业院校应结合具体情况调整课程计划，使学生了解社会所需的才能。
总而言之，职业院校的职业规划应避免结构单一化，在以学生为主体的情况下，采取多种方式对职业进行规划。教师要不断提高自身素养，并在实际教育过程中，充分结合学生的实际情况和社会需求，衡量二者之间的相互需求。此外，还需要充分考虑当今社会的就业情况，以确保学生得到一份真正适合自己的工作。
参考文献：
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