摘要：受到素质教育广泛普及与落实的影响，促使小学思想品德课教学工作得到了很大的关注与重视。通过开展思想品德教育，对学生形成科学的教育和引导，培养了学生良好的道德品质。为了提高课堂教学的效率，增加学生们学习的兴趣和热情，教师可以将教育叙事的方式运用到具体的教学工作过程当中，有助于帮助学生深入理解所学习的知识，达到既定的教学工作目标。本文通过将教育叙事在小学思想品德课中的应用策略作为主要的研究内容，从下述几个不同的方面加以展开论述与分析，从而有效提升教育叙事在小学思想品德课当中应用的总体水平。
关键词：教育叙事；小学思想品德课；应用策略
引言：近些年以来，在新课程改革的推动之下，让我国小学的思想品德课教学工作取得了良好的成绩。不过，从实际的小学思想品德课教学工作的情况来看，效果拆强人意。教师运用的教学方式过于滞后、单一化，无法吸引学生的注意力；教学内容十分老旧、枯燥，难以激发学生们学习的热情和积极性，与学生的现实生活之间严重脱节，由此降低了学生的学习效率。为了改变此种不良的情况，教师应该科学利用教育叙事的方式，引入更加多样化的教学内容，带给学生全新的学习体验，使其获得更多的知识，思想上受到教育，有利于形成正确的三观。鉴于此，系统思考和分析教育叙事在小学思想品德课中的应用策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。
一、科学利用教育叙事方式，带给学生一定的启发
开展小学思想品德课教学工作的过程当中，为了帮助学生深入理解相关学习的知识，带给其更多的启发，要求教师科学利用教育叙事的方式，增强学生的学习效果。例如：教师讲解人教版小学思想品德《健康生活每一天》相关课程内容的过程当中，首先，为学生们设置了如下问题：“什么样的生活属于健康的生活呢？”“哪些生活习惯会对人们的健康不利呢？”接着要求学生们认真阅读和学习课本中的内容，然后以小组的形式进行讨论和分析，同时列举出一些典型人物的实例进行说明，向教师进行叙述，并且联系到自身的生活，说一说自己存在哪些不良的生活习惯，今后应该如何健康的生活。借助此种教学方式，能够对学生形成良好的启发和帮助，使其形成良好的生活习惯，有助于促进身心的健康[1]。
二、加大教育叙事的应用力度，营造良好的思想品德课堂学习氛围
相较于从前的教学模式，教育叙事的方式显示出一定的创新性，不再局限于固定、单一化的教学形式，凸显出学生在教学中的主体地位。特别对于小学思想品德教学工作来说，利用教育叙事的方式，能够增加学生学习的热情和积极性。帮助学生深入理解有关知识。例如：教师讲解人教版小学思想品德《我和小伙伴》相关课程内容的过程当中，便利用了教育叙事的方法，为学生们讲了一个关于“桃园三结义”的历史故事，让课堂氛围变得更加轻松、有趣，吸引到学生更多的注意力。进行叙事的时候，教师为学生们描绘了刘备、关羽、张飞三人在桃园中喝酒结义的情景，其中体现出同甘共苦、共同奋斗的政治理想。随后，要求学生们联系自己的生活，学会珍惜宝贵的友谊，同时提高自己的合作意识，培养集体精神，完成既定的学习任务[2]。
三、注重教育叙事方式在小学思想品德教学中的渗透，提高学生的学习积极性
进行小学思想品德教学工作的时候，基于提升学生学习热情和积极性的目的，教师需要注重教育叙事方式在小学思想品德教学中的渗透，以便保证思想品德教学工作的质量。例如：教师讲解人教版小学思想品德《交通与生活》相关课程内容的过程当中，借助多媒体教学设备为学生们展示了提前搜集到关于交通方面的图片、视频等资料，然后为学生们讲述了众多的交通安全事故事件，使学生提高遵守交通规则的意识。接着以小组的形式要求学生们相互交流，说出怎样做才算是文明的交通行为。有学生指出，不可以在马路中间进行玩耍，应该遵守红绿灯交通规则；还有学生表示乘车时需要系牢安全带，保护自己的安全。利用教育叙事的方法，能够让学生自觉遵守交通安全规定。
结论：从此次论文的阐述与分析当中，不难看出，系统分析与思考教育叙事在小学思想品德课中的应用策略显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文通过将教育叙事在小学思想品德课中的应用策略作为主要的研究内容，从上述几个不同的方面加以展开论述与分析:科学利用教育叙事方式，带给学生一定的启发、加大教育叙事的应用力度，营造良好的思想品德课堂学习氛围、注重教育叙事方式在小学思想品德教学中的渗透，提高学生的学习积极性。希望此次研究与分析的内容和结果，能够得到有关小学思想品德教师工作人员的关注与重视，并且从中获取到相应的借鉴和帮助，以便增强教育叙事在小学思想品德课中应用的实际成效，进而促进我国小学思想品德教育事业的可持续发展与进步。
参考文献：
[1]郭亚萍.教育叙事在小学思想品德课中的应用研究[J].中国教育技术装备,2019,134(009):188-189.
[2]张成文.教育叙事在小学思想品德课中的应用研究[J].北方文学:下,2019,108(171):136-139.