摘要：近年来，在我国的改革开放背景下，教育系统也发生了巨大的改革，与此同时，在双创环境下中职学校电子商务专业进行实践教学的改革具有很强的现实必要性，以中职学校电子商务专业当前在实践教学方面存在现状，就具体的改革途径而言，可从以下几条途径来出发：建设创新课程体系；建立健全校企合作协同育人基地或平台；打造高水平的实践型“双创”教师队伍。
关键词：双创环境；中职学校；电子商务专业；实训基地建设
引言
在当前的时代背景中，我国的经济发展实力逐渐增强，在世界舞台上的地位也在不断提高。但与此同时，我国对于人才所提出的要求也就更加严格。当前，作为一名能够满足社会发展的复合型人才，其不仅要具备夯实的理论基础以及较强实践能力，同时也应该具备较高的双创能力。因此在现代化的教学环境中，教师们就需要适当的调整教学模式，以此加强学生的综合实力，为我国的发展提供全面性的人才保障。
1、双创背景下中职学校电子商务专业进行实践教学改革的必要性
电子商务专业属于综合性的应用类型学科，它需要以扎实的理论知识为积累，并在此基础上强调理论与实践的链接。所以，实践能力是电子商务专业学生必备的重要能力。电子商务专业作为与地方经济发展息息相关的专业，更是要重视其实践教学的作用。中职学校人才培养对于整个地方区域的经济发展往往起着非常重要的奠基作用，由于地方高素质、高水平人才的缺乏，急需要地方中职学校以“创新创业”为人才培养目标，培养出高素质、高水平的经管人才，为地方经济发展提供源源不断的动力，这就需要地方中职学校极度重视对学生实践能力的培养。然而往往受到传统教学模式的影响，在电子商务专业的实践教学方面存在一定困境，迫切需要进行改革。
2中职学校电子商务专业人才的培养现状
在国内社会专业领域，电子商务行业中的专业分工已经相当细化，各个电商平台企业对于人才的实际需求较大且相对精准。例如新人才必须要了解电子商务平台及行业全局，同时熟悉电子商务理论相关知识与应用内容，具有较强且较为新颖的创新创业意识与专业技能，总结来讲电子商务企业需要更多的复合型人才。但随着当前市场中各个企业之间竞争的愈发激烈，人才争夺逐渐成为企业之间的市场竞争主题、核心要素。不过就目前实际现状来看，中职学校电子商务专业人才培养出现了与专业市场需求脱节的不良情况，职业院校人才的能力不强、就业质量不佳，甚至还存在对电子商务专业内涵理解的偏差问题，例如习惯性的将其理解为“电子+商务”或“网络+营销”的简单模式。从实际操作层面讲，许多中职学校并没有相对清晰的人才培养方向和培养目标，对于学生人才的未来就业方向更是无法明确。从另一面考量，这还因为中职学校在电子商务专业课程体系设置上相对繁杂有关，其中多以计算机技术类课程与商务贸易类课程组合为主，对电子商务的本质核心理解不够深刻，更不清楚社会上企业对于人才的客观需求，所以无法建立围绕该专业运行服务的实训基地理论实训体系，不能为学生提供有价值的专业化指导。总结来讲，当前的中职学校电子商务专业实训教育正处于相当尴尬的发展局面，它没有真正迎合社会市场“双创”环境，在“二元”课程体系打造方面严重缺乏经验，因此该专业的未来教育发展前景依然并不乐观。
3双创环境下中职学校电子商务专业实训基地建设途径
3.1建设创新课程体系
当前我国正处于外贸转型的重要阶段。跨境电商课程开展的主要目的并不单单在于实现学生的个人价值，推动学生的全面发展，其更加侧重的目的在于为我国提供充足的人才保障，推动我国贸易经济的稳定增长。
所以，中职学校在引导学生开展跨境电商课程学习活动时，学校方面需要对当前我国跨境电商行业的发展情况进行全面了解，结合行业的发展形势以及岗位中所提出的各项要求，有针对性的对课程内容进行创新设计，以此保证能够提高学生的专业实力以及综合素养。综合来讲，学校可以在跨境电商课程体系中融入国际贸易教学、商务英语教学以及电子商务教学，借此拓展学生的认知范围，帮助学生构建完整的理论体系。首先，作为一名具备双创能力的跨境电商人才，应该具备较为充足的国际贸易专业知识。所以，在课程体系中，学校可以适当的穿插国际商务谈判、跨文化交流以及商贸法律等类型的课程，借此满足学生需求，打下良好的基础。其次，在跨境电商领域，人才培养必须要具备较强的英语交际能力。所以针对于课程设置，学校可以将重点放在外贸英语函电以及电子商务英语等等。除此之外，为了有效增强课程的贴合性以及针对性，学校方面也可以定期与往届学生进行沟通交流，了解真实的跨境电商工作内容以及其经常应用到的英语知识点，对其进行有效整合，加强教学的有效性。最后，针对于电子商务知识教育这一部分来说，学校方面可以以跨境电商平台操作流程为基础，结合每一个环节，设置不同的课程分支结构。
3.2建立健全校企合作协同育人基地或平台
校企合作的协同育人基地或平台对于培养应用型人才具有重要作用，因此学校经管专业在进行实践教学改革过程中要重视建立健全校企合作协同育人基地或平台。具体来说，学校可以与相关企业、单位签订合作事项，将学生输送到企业中进行实行，让学生参与企业的实际业务操作，也可以进行学校与企业的人才联合培养，即根据企业的要求来制定相应的理论和实践课程体系，并在学生毕业时直接将合格的专业人才输送到企业中，解决就业问题。
3.3打造高水平的实践型“双创”教师队伍
针对目前多数中职院校教师缺乏企业管理实战经历和创新创业体验，学校可以创建由政校行企有创新创业成功经验人士与本校教师组成实践教学团队，负责讲授创新创业理念、经验与技巧，并搭建一个由政校行企成功创业人士、优秀毕业生创业典型、在校教师、在校学生组成的即时沟通平台。在这个平台上，所有团队成员都可共享即时信息，学生既可以就创新创业过程中的疑问向团队成员请教获得及时解答，团队成员也可将创新创业过程中的成功典型案例分析并推广，实现团队成员共同促进共同成长。与此同时鼓励在校教师积极参与到政校行企的创新创业项目当中去，带动学生直接参与运营，不仅能提高教师的创新创业实践能力，也可推动学生创新创业。
结语
综上所述，作为新时代的新兴经济发展模式来说，跨境电商具备较强的虚拟性以及全球性，能够有效满足我国与其他国家之间的贸易接触要求。面对着发展规模逐渐扩大的跨境电商行业，我国必须要从根本切入，注重人才培养，加强学生的双创能力，推动我国经济的稳定增长。在具体的教学过程中，教师可以结合实际的教学情况，对教学体系进行有效调整，与相关企业进行合作，贯彻双导师制度，借此为学生提供充足的教学保障，有效提升整体的教学质量。
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