一、学生学习模式背景与分析
在学生思维受到限制时，其对课文的理解力也会受到影响，因此在之后的阅读中常常会出现理解太过死板的现象，在之后对学生的关于文学科目的学习，学生们对于课文的理解会随着学生的思维而灵活多样，所以在日常教师指导学生学习的过程中要脱离单一样板化教学，不能让学生只呆在没有自己思想的框架里。因此我们要脱离框架教学，以学生的思维为本，尊重学生的想法。
在实施了多年的新课程改革后，小学语文教学的概念空前活跃，教学方法层出不穷，但新课程改革帮助所有小学语文教师思考如何创建有效的教学方案。语文是一门实用而全面的课程，小学的传统语文学科课堂教学通常是由老师讲授的，这使学生难以发展主观性并且这种教育方法只具有较低的教育效率。为了创建一个高效的语文课堂，教师必须坚持以学生为中心的课程让学生独立学习和思考。
二、关于从学生方向探讨削弱样板化框架策略
（1）加强学生学习的主观能动性
以学生为基础的教学理论认为，以学生为中心的小学语文课堂教学是探索性的，而小学生受现有知识体系，学习伙伴，学习材料等因素的影响，受到的是结合新知识的自我学习的影响，而不是在老师的设计中逐步学习。在这些课程教学中，小学语文课堂有很强的扩展学生思维能力，增强了学生的自主探索能力，增强了他们的主观能动性，并促进了有效的课堂形成。
（2）增强学生学习语文学科的信心
对于思维和智力发展非常迅速的小学生，他们具有很好的延展性，由于暂时的成功或失败而不能被定性评判，而应该都被正向鼓励。关爱尊重所有学生，营造愉悦而和谐的教室课堂氛围，增强学生的自信心是小学生有效学习和教师有效创建课堂的基本保证。
（3）提高小学生的语文学科学习能力
以学生为中心的小学语文课堂通常不容易完成固定化思维作业，教师可以鼓励学生进行对课文的想法交流辩论，因为教师需要加强学生的独立学习和基础思维学习的问题。通过探究，练习等方式进行学习，推理和总结，可以帮助学生在整个过程中得出正确的结论，从而使学生的新知识和旧知识融合在一起，并且可以巩固知识。学生不仅可以锻炼和提高学习对课文的理解能力，还可以学习识字能力，从而提高课堂效率。
三、关于教师教学方向探讨削弱样板化框架策略
（1）灵活的教育，以提高学生的课堂学习效率
要创建一个高效的课堂，必须保持教师的教学方法和学生的学习方法灵活多样，因此我们需要利用多媒体的方法。通过各种渠道组织讨论比赛，演讲比赛和其他活动，包括展览参观等方式，在语文课堂教学中高程度覆盖，这些都可以唤起学生对学习语文课文知识的意识，引导学生进步。在灵活的课堂课程和生动活泼的课堂环境中，小学生可以自由地用自己的语言表达自己的意见，展示对文本的理解和经验，回答问题以及更加口头上地理解。这样的情况下学生的文字和语言表达能力也得到了提高，创新思维能力得到了有效发展。
课堂气氛越来越有趣，学生对学习的兴趣也越来越强。有意参加课堂活动，独立学习知识，在提高学习效率的同时扩大思维和想象力，并帮助教师成功创建有效的教室。
（2）使用原始教科书
课堂教学表明，以学生为中心的小学语文教师必须在新的课程改革背景下积极改变教学观念，科学地开发和有效地使用小学语文课程资源。
具体来说，教师会熟练地使用语文教科书，挖掘亮点，合理地提示学生，吸引学生的注意力，激发学生对自学的兴趣，并激发他们探索语文学科的欲望。了解如何学习和强调以学生为中心的课堂教学
（3）联系小学生的生活，提高文学素养
教学计划强调，小学语文教育应与学生的现实生活联系起来，加强他们的现实教育，而新的课程改革则应整合语文学科教育建议。坚持以学生为中心，树立大规模的语文学科教学理念，将语文课堂与现实生活有机地联系起来，使学生习惯于自主学习知识，并能够提高小学生的实践和课文理解能力。
一方面，教师需要捕捉现实生活中的现象并将现实生活作为参考，以便小学生学习语文课文知识并体现他们的主体性。由于学生们并非一无所知，他们具有一定的生活经验和经验，这是小学生有效有效学习语文学科的基础，也是非常宝贵的学习资源。因此，教师需要促进学生要独立学习，解决课堂教学的困难，激发学生的参与动力，提高课堂教学效率。例如，当老师解释一篇课文《猫》时，由于猫是学生生活中非常常见的动物，老师会在不直接分析学生文本的情况下使他们联想到猫的形象。该主题已成功激发了学生的参与热情，充满激情地讨论，从各个角度解释了猫在大脑中的印象，并以各种方式解释了猫的倾向和特征。在演讲过程中，为了更全面地理解和理解猫的特征，听取其他学生的想法，老师在此基础上解释了课文，学生们根据自己的解释学习了课文，并从课文中认识了猫。在现实生活中具有良好的参考意义，使学生更容易体验艺术家对猫的热爱，学习效果也很好。
另一方面，教师应熟练地鼓励学生重返生活，将他们测试学习效果，并提高学生的自信心和实践能力。例如，通过指导学生学习文本《这片土地是神圣的》，然后指导学生参考和练习“心灵上的圣家”主题的文本，学生可以独立研究，收集各种信息，并更多地了解他们的家乡。比如特色动物，植物，山脉，河流等。此教育活动不仅鼓励小学生将文字消化，以作为写作练习的范例，以创作原创的写作材料，还通过学习学生的家乡和学习来培养和提高综合实践技能。使所学知识真正对生活有所帮助。通过这种方式，学生将深刻体会语文学科知识与现实生活之间的紧密联系，通过生活更轻松，更有效地学习语文学科，逐步学习如何以学生为中心并学以致用，并为教师创建高效的课堂。
四、结语
新课程改革下的中国小学教室必须坚持以学生为中心的原则，尊重学生，真正把教室归还给学生。在日常教育中，教师必须站在新课程改革的最前沿，充分强调学生的主导地位，调动所有学生的主动性和热情参加课堂，鼓励学生独立思考和深入思考，并参加所有中文课。必须转变为师生之间的互动学习，以在学生和老师之间享受学习。