摘要：随着教学体制改革的不断深入，在新课改的要求下传统的教学模式也逐渐发生转变，为了有效的提升学生的学习质量，小学教学通过反复的推敲研究，通过结合小学语文拓展阅读教学的方式，从而进一步帮助学生提升语文感知力，增进素质教育教学水平。为此本文通过对当前小学语文拓展阅读教学过程中存在的问题进行分析，以求能够通过有效地措施手段，不断优化小学语文的拓展阅读教学能力，从而进一步提升教学质量，推动综合素质教育的高效发展。
关键词：小学语文；阅读教学；策略
小学语文的教授目的是为了通过系统的指导学习帮助学生明确我国的传统文化，认识到汉字的基本知识，让学生在小学语文的学习过程中能够初步运用语文知识，实现听说读写。但是经过研究调查分析，我们可以发现在现阶段的小学语文教学过程中，教师过于注重对于学生的课本知识讲解和写作练习，忽略了对于小学语文的阅读的养成。在新课程改革的要求中，对于小学语文的教学有着明确的指示，要求教师在开展小学语文教学的过程中，加重对于语言的训练，让小学生在语文学习的过程中，将所学的知识可以灵活的运用表达。
一、阅读教学在小学语文教学中的重要性
小学阶段是所有学习的基础阶段，在这个时期的学习，能够奠定一个人的学习基础，让个人建立起明确的学习意识。很多人认为，小学语文课程的讲授，更多的是让学生在一个特定的环境中认识到更多的生字，同时对我国的文学有一个基本的认识。但是随着社会主义现代化建设的不断加快，经济水平和文化水平的不断提升，传统以课本知识教学的方式已经不能够适应现阶段的社会发展，因此在新课程改革的影响下，创新教学方式，转变教学思路，明确综合素质在学生教育中的重要性，就成为小学语文教师应当关注的主体。而在进行教学方式创新的过程中，小学语文教师注意到了在传统教学中时常会被人忽略的阅读教学。在传统的教育教学模式下，以照本宣科为主的教学模式让很多小学生对于语文学习都感到莫名的枯燥乏味，但是通过阅读的训练，能够让学生通过有感情的段词造句，感受到语文学习的乐趣，从了另一个方面重新自己所学的语文知识。
二、阅读教学过程中存在的问题
1、阅读内容较为枯燥
阅读教学的提出是在新课程改革的要求下提出的，对于很多教师而言，这种专门的阅读教学是不必要的，因此很多阅读教学的内容都是以课本内容为主的，这就造成学生的阅读积极性相对较低。阅读的要求是通过一字一句的大声阅读，将文字中的感情和作者的写作内涵充分的了解和感悟。但是对于长期阅读课本内容的学生而言，阅读只是为了加深对课本知识的记忆，满足应试教育的相关要求，因此阅读的作用不能充分的发挥出来。而作为课本知识，本身就相对的枯燥乏味，学生每天的学习和阅读都摆脱不掉课本知识的舒服，因此造成阅读的积极性降低，对文章内容的理解也相对较少。
2、阅读教学方式较少
阅读是为了帮助学生加深对于语文知识的理解，而作为一种专业的训练，有效的训练方式，才能帮助学生加深对于课本中知识的认识，明确课本知识的实际内涵。
但是在现阶段我国的小学语文教学之中主要的教学方式就是以课堂授课为主，虽然根据相关的政策要求，小学语文教师应当根据要求开展语文阅读的训练，但是很多教师都是敷衍了事，对于阅读教学也只是让学生自己进行随意的阅读，这就造成虽然学生在阅读，但是阅读的质量仍旧较低的现象。
3、阅读教学时间较短
阅读教学不是简单的对课本的相关知识进行阅读，而是要让学生通过一定的阅读方式，增进对相关知识的理解，明确自己的学习任务。但是在我国的大多数小学语文教学的过程中，教师虽然开辟了专门的时间督促学生开展阅读的训练。但是主要的阅读时间也主要集中在晨读、课间等时间中，同时在晨读、课间时间内，还要对其他的专业课程进行阅读，以便加深记忆，这就造成学生的阅读时间较短，阅读质量较低。
三、提升小学语文教学中阅读教学的对策
1、利用课外读物，丰富阅读内容
对于小学语文阅读教学而言，很多教师在开展阅读训练的过程中主要采用的方式就是通过课本知识的阅读，让学生认识到课本知识的实际内涵。但是对学生而言这些内容却相当乏味，因此为了不断增强学生的阅读质量，教师在开展阅读训练的过程中，可以利用多种的课外读物，吸引学生的注意，让学生通过阅读课外读物进而增加自己的语言组织力和识字能力。
2、学习先进经验，丰富训练方式
当前我国很多小学语文教师的阅读教学的方式较为单一，导致学生的训练积极性降低。为了尽可能的帮助教师建立一套明确的阅读教学方式。一是，通过课外阅读的方式，让学生可以在不同的环境中进行阅读，感受不同环境下的阅读感受。二是通过鼓励阅读的方式，对阅读有感情有感悟的学生进行表彰和嘉奖，让学生的阅读兴趣逐渐提升，阅读积极性逐渐增强。
3、挖掘碎片时间，提升阅读质量
在现阶段的小学语文教学中给予阅读教学的时间相对较少，这就导致阅读的质量和效果不能完全的发挥，学生所有的阅读都是在得过且过中过去的。因此只有不断的挖掘不同的碎片时间，让学生在一天中抽取一定的碎片时间开展阅读活动，在认识更多生字的前提下发现语文学习的乐趣。经过研究分析，很多教育学者认为，阅读教学的开展能够有效的引导学生开口说语文，引导学生逐渐认识到语文的魅力，拓宽学生的阅读面，让学生能够充分利用语文知识与人对话。同时通过阅读教学，也能够加深学生对于语文知识的理解。
总结：语文阅读的训练，不仅培养了学生的阅读能力，同时也提升了学生的灵活运用能力和语言组织力。为此本文通过阅读教学的多方面重要性分析，结合相关的文献资料，对小学语文教学中阅读教学的认识和实践做出分析，以求能够通过深化语文教学能力，提升语文教学水平，增进学生对于语文阅读的关注度，提升学生的语文学习能力。
参考文献：
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[2]洪媛. 小学语文阅读教学的创新策略探究[J]. 新课程·上旬, 2019(8).