摘要：高中语文是学生语文深入学习的关键时期，是语文知识文化修养提升的重要阶段；对于高中教学来讲，不同于其他阶段的语文学习，更多倾向于全面性的深入理解。高中语文作为一门主大课，得分及分值方面都占的比重较大，而且文章的阅读篇幅更长，更有哲理意义，学习难度较大，这不仅是学生学习的难点更是需要打破的突破点。
关键词：高中语文教学困境；突破探赜
正文：高中教学内容较多且课程量大，语文教学又不仅仅只是记忆背诵那样简单，更多要求文章的深入理解和哲理探究；就当前高中语文课程来讲，学生的学习压力大，对语文学习不感兴趣；另外传统语文学习的教学环境或者教学方式毫无新意，学生的课堂参与度更是少之又少，甚至出现当今高中生不把语文学习当作主课的现象。而现今高中生的语文成绩普遍较低，这也是学校及家长关注的重点问题，下面就当前高中语文教学困境及其突破探赜进行几方面的探讨和分析：
1、高中语文教学出现的问题或困境
1、1传统教学方式，学生积极性不高
对于高中语文教学来讲，学生学习的知识更不局限于字词记忆等，更需要对文章的理解和消化；传统语文教学中，大多数教师以直接授课的形式进行文章的分析讲解，没有有趣或灵活的课堂指引，加上学生的引导性又差，这往往导致语文课堂的氛围一直萎靡不振。另外，在语文课堂的教学中教师常常以文章的结构进行划分学习，学生在划分结构是往往会有抵触情绪，甚至出现厌烦的心理，这也是学生语文课堂学习质量不高的原因。就高中生而言，传统的教学模式早已激发不了学习的兴趣，更或者是一种制约语文课堂的障碍。
1、2学生压力大，学习热情低
高中生的学习程度或难度上都有一定的难度，而且面临考学的压力也更大，学习热情也常常幅度过大。就语文学习来讲，高中的语文考试不仅有大幅的文章阅读，更有深入的题目解析，学生的语文成绩相对来比其他阶段更难得分，并且更要求学生有较强的总结概括能力等等，这些都在一定程度上打击学生的学习热情。在语文背诵方面，大多也是篇幅大的、难懂的文言为主，学生的记忆学习也会感到压力；在写作方面，更是多种文章形式的联系，要求内容新颖扣题等，学生的写作能力也会受到限制并产生压力。
1、3语文学习指导少，忽视语文教学
高中学习对于语文的指导性或者重视性不够，部分教师在对语文教学时仅仅是文章的内容讲解和知识点讲解等，对于文章的背景等很少有过多的延伸，学生在文章的理解方面多是略懂，没有得到深入的分析学习；另外，高中学习学生对语文学习持有无所谓的态度，认为学习数物化更重要，语文没有难懂的理论知识，因而忽视语文学科；而且对于学校来讲，就重视语文的学习也较少，部分学校会专门留有数学等学科的自习，语文学科常常被大家忽视，这些都是语文学习存在的问题。
2、如何突破高中语文教学的困境
2、1营造轻松氛围，激发学生的学习动力
学生的学习动力是学生有效学习的保障。高中学习更是枯燥无味的，而语文教学又是文章的学习理解，仅仅针对文字的学习深入往往会产生压力的心理。传统语文教学中，教师往往直接授课，以课本为主，缺少课堂的指引带入，学生不仅会觉得厌倦，甚至出现语文课堂昏昏欲睡的现象也屡见不鲜。所以说，教师在语文教学要激发学生的学习动力，将学生的压力适当的减少，让语文课堂营造轻松气氛学生才会愿意接受语文的学习，相应地对于文章的学习也会减少抵触的情绪。
例如，在高中语文人教版中《荷塘月色》的学习，直接以讲授的形式不仅让有意境的散文略显暗淡，而且学生更是积极性差。教师可以以学生喜欢的形式进行课堂的气氛带动，一方面让学生有轻松的感觉，另一方面也是提高语文教学的质量。
比如在进行此课的学习教师可以这样引导：“同学们，今天我们学习文章之前先来听一首歌曲，看看大家听完之后有什么感觉呢？”，教师可以播放一首同名的《荷塘月色》，和文章的气氛相符合，之后教师再讲：“这首歌给大家什么感觉呢？是不是很美妙，又有一种清新的感受呢！接下来我们就要学习一篇美妙又清新的散文，让我们一起领略这荷塘月色究竟有什么特别之处？”，以一首歌曲引导教学，让学生在上课之前放松情绪和心态，不仅领略语文文章的意境美，更让学生体会到语文课堂带来的轻松之感，学生在之后的教学中会更期待课堂学习，这一定情况下能有效提高课堂的教学质量并有效完成教学目标。
2、2引导兴趣提问，让课堂学习更有效
高中语文教学更需要学生的思考学习，“提问”作为课堂的必备环节之一，是在语文课堂学习中起到画龙点睛的作用。作为高中生不仅是要完成课后的提问解答，更多的是自己的兴趣提问；兴趣是最好的老师，学生的兴趣学习是学生课堂质量提升的基础，让学生以兴趣为引进行思考提问，一方面能加强学生的思维和反应能力，另一方面更使课堂教学提质增效。所以说教师在进行文章的教学时，要适当地引导学生的兴趣提问，让学生在思考过程中得到各方面的提升。
例如，在高中语文人教版中《囚绿记》的学习，教师在文章的学习要带动学生的兴趣提问。比如在进行此课的学习教师可以这样讲：“同学们，我们在看古装剧时里面的犯人他们穿的衣服上面写着一个什么字呢？是不是题目中的‘囚’呢？当你看到题目是怎样理解这三个字呢？”，以这样的题目解析引导学生对文章的兴趣，学生有题目的分析会产生更多‘为什么’的疑问。之后在进行文章阅读学习之后教师可以继续指引：“同学们，读了文章之后这‘绿’又指的是什么呢？是不是只指‘常春藤’呢？”，教师役这样的问题指引文章的中心内容，学生在陷入思考的同时也会心生疑问‘为什么要囚常春藤’‘常春藤有什么其他的意义吗’等等，让学生在教师的巧妙的指引下得到思维的跳动，并且产生对文章的疑问，让学生的学习更加深入；同时在提问思考中语文教学质量也在有效提高，学生在提问中也是与教师进行互动交流，让课堂教学更有意义。
2、3多媒体教学，发挥画龙点睛的作用
多媒体作为现今很受欢迎的一方面，不仅仅是在娱乐中有较大的作用，更是教学中值得利用的辅助工具。新时代下成长的高中生接受多媒体应用更早，另外学生有一定的兴趣和依赖，所以教师在进行文章的学习时可以适当地巧用多媒体教学的模式，改变传统的‘一讲到底’，让多媒体出现在语文课堂中，一方面能够丰富学习或者教学内容，另一方面学生能够在进行一些情感等能有更好的理解，相应地学习也会生动有趣。
例如，在进行高中语文人教版中《孔雀东南飞》的学习，这篇文章以文言文的形式将全文展现出来，而学生在进行文言学习往往有抵触情绪，加上文章的篇幅较大，学生一方面学习难度提升，另一方面学生很难理解或者感受文章中情感的表达。教师在进行教学时可以这样讲：“同学们，今天我们改变一下学习的模式，我们今天以视频影像的形式学习感受其中的凄美情感，感受主人公的情绪变化”，教师在课前可搜集关于文章的电影重点片段，以视频呈现给学生，一方面带给学生直观的感受，另一方面对于文言的学习学生也会减少学习的压力，更容易理解文章的思想感情。
结束语：综上所述，高中语文教学的突破迫在眉睫。面对高中的语文教学问题，教师要减少学生学习压力的同时，让课堂学习更有趣。在教学课堂中营造学生的轻松氛围，让学生更愿意接受语文教学；让学生在思考提问中得到语文的提升，思维活跃的同时也进行了师生的互动；多媒体教学模式让文章内容丰富多彩，真切感受情感的表达。
参考文献：
[1]倪冬燕.当前高中语文教学困境及其突破探赜[J].成才之路,2019(16):20.
[2]马晓敏.立足现状求突破 锐意改革提成效——对当前高中语文教学现状的分析[J].现代语文(教学研究版),2014(04):102-103.