摘要：在语文课堂上，要想获得足够的文学基础常识，还想提高理解能力和表达能力，从而达到语文素养和综合能力的改善，阅读是必不可少的，小学语文学习中，学生阅读能力的培养是非常重要的，阅读的形式分为课内阅读和课外阅读，它们两者并非单独存在，而是互相影响，相互促进的作用，由于课内的阅读量远远达不到学生提升语文素养的要求，因此，课外阅读就显得尤为重要了。文章通过分析课外阅读现状和对学生发展的重要意义，提出了几点培养学生良好阅读习惯的措施，以此来重视学生的课外阅读，丰富知识体系，全面提升语文素养。
关键词：小学语文；课外阅读；阅读习惯；培养
在小学语文教学中，教师要重视课外阅读，要将课外阅读与课内阅读放在同等的教学地位来对待，对于小学生来说，他们受到阅读范围和阅读能力的限制，通过课外阅读可以丰富阅读经验和知识积累，以保证课内阅读的正常进行，提高学生的阅读能力。当然，教师也要提升自己的阅读素养，为学生提供优质阅读资源，长期进行课外阅读，培养他们的阅读习惯。
一、小学语文中课外阅读的重要性
我们都知道课本是提供给学生最为基础知识，阅读的内容过于单一化，如果只进行课内阅读的教学，学生的知识面会比较窄，文学常识也比较欠缺，更不能满足他们对未知事物的求知欲望。课外阅读是课内阅读的拓展与延伸，课外阅读影响着学生的语文素养，也影响着学生的道德修养，可以提高学生的综合阅读能力，阅读能力的提高不仅可以增加学生理解感悟、体会情感、积累语言，还能使学生获得良好的道德修养，形成高尚的品德观和价值观，更重要的是，积累了大量的阅读文献，会使人内心充实，情感变得细腻。此外，课外读物的内容比较丰富，涉及的文学常识比较多，知识面也比较广，这样的阅读过程会活跃学生的思维，让大脑充满想象力，随着知识面的拓展，学生对待外部事物的眼界也更宽阔，长期进行这样的阅读训练，日后孩子会养成阅读的习惯，不用家长和老师督促，因为对知识的渴求心理已经成为阅读的动力了，这样不仅在愉悦的气氛下培养了阅读习惯，还为以后的写作积累了宝贵的素材，有利于学生语文综合能力的提升。
二、学生阅读习惯的培养策略
（一）增加课外阅读的趣味性，激发学生阅读兴趣
在日常教学中，不少教师还是采取灌输式的教学方法，来要求学生学习和阅读哪篇文章，这样的方法没有做到以人为本，导致学生失去阅读兴趣，任何一种教学方法要以调动学生积极主动性为前提，否则这样的教学过程就是毫无意义的。
小学生都比较喜欢听故事，可以每天上课前给学生安排10分钟左右的录音故事，或者一篇文章，老师也可以亲自给学生讲。女学生大部分喜欢像白雪公主、卖火柴的小女孩这种类型的，男同学可能就喜欢像武松打虎、神奇的机器人这种的，每天穿插讲解学生喜欢的故事，对于他们喜欢的故事听完之后肯定会进行讨论，老师可以借助学生的好奇心给他们讲故事的由来，长时间下来，学生们听故事的愿望越来越强烈，课下也会自己找书籍来阅读，慢慢的，学生就会喜欢上看书。让学生自由选择感兴趣阅读内容，以这样趣味性的方法既能让学生更好的把握文章的中心思想，又能激发他们的阅读兴趣。
（二）教师在保证质量的前提下为学生推荐课外书籍
由于小学阶段的学生认知能力和辨别能力有限，，现在的课外参考书目种类繁多，质量参差不齐，他们自己可能找不到真正利于自己成长的书籍，有时甚至阅读到消极不利于身心健康的内容。这时就需要教师起到引导的作用，为学生提供真正符合他们年龄特征、知识水平的文章。
教师可以在班级后面设置一个“读书角”，在多余出来的柜子里放上学生自己捐的书籍，这些都是他们自己喜欢的书，并且愿意捐出来与同学们分享，内容可以包括童话故事、名人传记、书报杂志、文学名著等，老师要定期筛选补充新的读书资源，为了避免学生在找书的过程中浪费时间，教师也可以设置读书专栏方便学生借阅，不仅有古代经典的四大名著，也有风靡一时的《哈利波特》，既有儿童文学作家的优秀作品，又有充满想象的科普读物，这样长期下来，不仅能提高他们的阅读能力，培养阅读的习惯，而且对学生综合素质的培养也有很大的帮助。
（三）传授阅读的技巧和方法
教学过程中会出现一些学生即使有阅读的习惯，但是阅读效果不是很理想的现象，这体现了学生在阅读时具有盲目性的表现，我们都知道文章有内容上的侧重点，那么为了保证在有限的时间内充分掌握其中心思想，这就要求教师做好对学生课外阅读的引导工作，哪些地方需要略读，哪些地方需要认真仔细的体会所表达的情感。学生受认知能力和理解水平的约束，在阅读时遇到不理解的地方是在所难免的，还要引导学生会联系上下文进行思考，充分把握文章的重难点。最后必须要提到的就是在阅读过程中学生要及时记笔记，将不懂地方的或者文章优秀的部分摘抄下来以便自己后面的学习使用，读完之后不忘写一篇阅读感悟，表示通过这篇文章自己有哪些收获。只有在教师的指导下明确学习目标，掌握技巧和方法，那么课外阅读的效果自然就会提升，学生也会因此养成良好的阅读习惯。
（四）打造多元化课外阅读活动的形式
小学生的思维与行动都比较活跃，单一拘泥的阅读形式会导致懈怠，维持课外阅读的长久性就要展开丰富多彩的课外阅读活动，可以组织一些课外阅读感悟的发言或者阅读质量的评比活动，学生在活动中可以表达自己对某篇文章或某本书籍的看法和观点，还有对阅读过程表现良好的学生提出表扬，必要时也可提供奖品，得到精神和物质的双重收获，让学生体会成功的喜悦与阅读的乐趣。还可以将故事内容戏剧化，把主要情节提炼出来，引导学生分角色进行演绎，尽量表演的夸张幽默，诠释人物形象，这样不仅激发了学生的阅读兴趣，还提高了他们的文学表达能力，从而体会到课外阅读的魅力。
结束语
综上所述，培养学生的课外阅读习惯，教师的正确引导发挥着积极的作用，比如为学生提供优质的课外阅读资源，教给他们阅读的方法和技巧，开展不同形式的阅读活动等。语文科目不同于其他科目，要真正做到融会贯通，不仅需要知识的积累，更需要投入感情，深入体会，或者通过亲身体验来理解作者的思想感情。在新时代的教育思想下，要提高人文素养，就要将课堂和课外阅读相结合，达到语文新课标的要求。
参考文献
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