摘要：中国是一个历史长远的国家，语文知识是中华民族优秀传统文化中的重要组成部分，在素质教育深入推进的时代背景下，小学也开始注意培育全面发育的学生，语文教学是小学阶段教学的重要部分，学生学习语文，不仅有利于提高文学素养，还有利于深化自己对于传统文化的认知，提高自己的核心素养。但是语文教学过程中，教师要结合学生年龄特点、兴趣等为学生开展针对性的教学，让学生真正认识到语文学习的乐趣，让学生不断提高对语文学习的积极性。
关键词：小学语文教学；学生学习积极性；提高策略
前言
随着当下社会经济发迅速发展，教育事业也随之上升到一个新高度，教育事业对人才的要求也越来越高，更加注重人才的全面性，因此，素质教育不断推进和新课程改革不断深化要求小学语文学科教学必须对学生核心素养的培育引起重视，也就是说，相对于传统应试教育，不仅仅要重视基础知识教学，学生学习积极性的培育也要并重，只有同时注重基础知识和学习积极性的培养，才能更加有效地促进学生学科成绩的学习进步，促进学生学习能力的可持续发展。因此，本文对小学语文学科学生学习积极性培育进行深入探讨，具有积极的现实意义。
一、结合情境教学提高学生学习积极性
学习兴趣，是人们学习情绪的一种表现形式，是一种积极地、愉快地探究事物的认识倾向，是一种最直接的学习动机。激发学生的学习兴趣，使学生在精神愉悦、`情绪饱满、热情高涨、自觉自愿、积极主动的状态中去获取知识，这无疑是提高课堂教学质量的重大举措。为什么课堂上传授的知识，学生不易接受，甚至厌学、弃学？为什么当今社会上的那些流行歌曲，学生无师自通，连那些差生都唱得很好，音符、节拍都唱得很到位？其中一个很重要的原因，就是兴趣。有兴趣就可以学得快、记得牢；无兴趣就学得慢，忘得快。难怪人们说：“兴趣是最好的老师。”无数实践证明，激发学生的学习兴趣，是提高课堂教学效率的必要手段。 传统形式的小学语文教学，学生不能将自己置身于教材角色的具体情境，学生只是语文知识学习的被动接收者，语文学习不应该只是一种冷淡的旁观过程，更应该是一种主动的探究过程。因此，小学语文教师可以尝试开展故事角色扮演的情境教学，学生扮演课文中自己感兴趣的角色，学生可以更好地感受到课文中的内涵和任务感情，学生的习作能力和语文水平得到显著提升，学生综合技能水平得到显著提高。比如说，教师可以在为学生讲解故事《我想养只小动物》时。以故事为载体，创设“小美给妈妈写留言条”的教学情境，借助思维导图，指导学生从小兔的样子、习性、本领、玩伴等不同角度，思考小美想养小兔子的理由，通过故事情境创设，学生更加深刻体会到故事中包含的感情，提高了学生的语文理解能力。
二、鼓励学生进行自主探究学习，提高学生的积极性
语文课堂教学正式开展前，教师要先对教材进行深入和仔细的分析，总结出与新教授内容相关的知识，特别是之前课堂教授过的旧知识，以便为新课学习做好铺垫。传统小学课堂教学中，小学语文的重要性没有被充分意识到，小学语文学习课时短，学习内容多，部分知识点没有反复出现在教材中，学生学习后没有及时复习很快又遗忘了，但是知识复习需要较多时间，旧知识的迅速遗忘使得新知识的学习难度更大，而在小学语文教学中应用自主探究学习，教师在课前选取与教学内容相关的音频、照片、视频等制作微视频，教师通过课前布置的任务，让学生在预习新知识的同时复习旧知识，通过学生对于语文知识的自主探究，一方面可以提高学生的语文素养，另一方方面也可以提高学生的学习积极性。
三、多安排学生参与到语文课堂学习的机会，调动学生积极性
小学语文教学提倡学生深入感知教材，体验感知教材，交流方式感知教材，在这个基础上，教师要鼓励学生使用已学的知识，对新知识进行进一步加工和分析，积极参与到课堂学习中，形成学生自己的推理和判断，为学生后续的知识运用做好铺垫工作。传统语文教学中，教师首先向学生讲解生字词，之后给出问题，让学生在文章中寻找问题的答案，最后让学生给出自己的答案，教师纠正。这种模式的语文教学忽略对学生学习过程的指导，不利于学自主学习习惯的培育，也不利于学生学习积极性的提升。而在小学语文教学中运用“翻转课堂”的教学模式，翻转学生和教师的课堂地位，真正让学生成为课堂的主体，教师可以让学生在课前预习部分教学内容，教师在课堂中集中解决学生疑惑，指导学生正确的学习方法。通过这种方式，充分调动学生学习积极性。
四、结语
总而言之，在小学语文教学中积极提高学生学习的积极性，一方面有利于提高学生对于语文学习的实际感受，提高学生的语文素养，另一方面可以有效提升学生的学习积极性，培育学生自主学习的额能力，小学语文教学中，通过结合情境教学提高学生学习积极性；鼓励学生进行自主探究学习，提高学生的积极性和多安排学生参与到语文课堂学习的机会，调动学生积极性等方式，引发学生的共鸣，让学生在更加热烈的学习氛围中学习。小学阶段语文学习是小学阶段学习的重要教学内容之一，当前小学课改时间比较短，小学语文教学模式还存在许多需要完善的问题，教师要深入探究，探索更加积极有效的教学方法，让学生形成自主学习的思维。
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