摘要：在当前我国对教育事业的高度重视下，要求教师能够积极转变教学模式和教学观念，在教学中注重对学生综合素质的教育，掌握有效的教学方式在提升学生学习成绩的同时，促使学生学习能力的提升，而这也是当前教育体制改革对教师的教学要求。综合性学习在教学中的应用很大程度上能够提升学生的自主、合作以及探究能力，对强化学生对语文知识的理解以及学习兴趣发挥着重要作用。基于此本文则是对初中语文教学中开发并利用综合性学习的措施对策进行研究分析。
关键词： 初中语文；综合性学习；开发利用
一、引言
初中这一阶段语文知识更加深入化，但由于受到多种因素的影响，使得学生对语文课程的学习兴趣不足，不仅影响了语文课堂实际教学效果，同时加大了教师在语文教学对学生自主、合作、探究能力的培养，对学生全面综合素质发展极为不利。而在新课改教育背景下，要求教师能够充分重视学生语文的学习能力以及对知识的运用能力等，并结合合理的教学手段提升学生的兴趣，从而达到实际教学目标。而综合性学习在语文教学中合理应用很大程度上能够满足当前语文的教学要求，但结合实际情况来看，这一教学模式在实际应用过程中明显存在一定问题，因此有必要对初中语文教学中综合性学习开发和利用的策略进行研究。
二、语文综合性学习的含义和特点分析
（一）语文综合性学习的含义
对语文综合性学习的定义主要集中于以下三方面：首先将语文综合性学习划分为新的学习方式，这一学习方式具有自主、探究，和合作的特点，能够加强学科的内外联系，更加看重学生对初中语文知识的学习过程，并且在自主、合作、探究特点下激发学生的多种能力，如团队合作、综合表达、人际交往的能力，对培养学生综合素质具有重要意义[1]。其次则是认为语文综合性学习属于学生的某一形态，并且这一学习形态很大程度上将学生的学习和实际生活充分联系，进而有利于提升学生对初中语文知识的综合应用能力。最后则是将语文综合性学习定义为综合性课程，在教学中是对学习目标、内容以及学习方式的综合，并在综合的过程中提升学生的听说读写等的能力。就目前在初中语文教学中对综合性学习的开发利用教师更偏向于通过综合性学习的方式提升学生的语文学习能力、对知识的应用能力等。
（二）语文综合性学习的特点
语文综合性学习的特点主要集中于三方面，分别为具有较强的目标性、综合性和对知识学习的自主性。在初中语文知识的教学中开发利用综合性学习一方面能够引导学生明确自身的学习目标，确定学习方向，一方面能够达对学生的知识进行扩充，让学生对其他科目的知识有相应地了解，以此提升了学生的学习内容和学习方式的综合性。与此同时在初中语文教学中开发利用能够促使学生对学习产生积极地主动性，有利于学生根据自身实际情况制定相应地学习计划和方法。
三、初中语文教学中“综合性学习”开发和利用的措施研究
（一）引导学生参与实践教学，在实践中强化学习效果
在初中语文教学中综合性学习的开发和利用首先需要教师能够重视实践与语文课堂之间的联系，通过实践教学将教材中抽象地知识具体化、形象化，加强学生认识实践和教材知识之间的联系，通过实践教学培养学生的自主、合作、探究等实践能力，利用实践教学资源在初中语文教学中开展综合性学习，提升学生实践能力的同时强化学生对知识的理解和掌握，进而提升语文课堂教学效率[2]。例如在展开《看云识天气》这篇文章教学时，由于这篇文章具有相应地地理知识，学生在学习过程中难以充分理解，因此教师在对课文进行讲解时，为学生展示不同的云层的图片，并让学生进行讨论分析，在学生了解之后，教师可展开时实践教学活动，即让学生在户外对云层进行观察，并结合所学知识对天气进行判断，从而使学生通过学到的知识解决生活中的问题，提升学生学习效果的同时培养学生实践能力、知识运用能力以及自主探究能力等。
（二）积极开发并利用多种教学资源，拓展学生视野
在初中语文教学中对综合性学习进行开发利用，发挥综合性学习对学生的积极促进作用，需要教师能够合理对课文内容进行分析，并积极整理、开发利用多种教学资源，如课外教学资源等扩展学生的知识面和视野，并通过课外教学资源对语文知识进行补充和拓伸，通过课外教学资源对语文知识进行解释，强化学生对语文知识的理解和认识，在从基础上深层次剖析语文教材知识和内涵，从而提升学生的学习效果。例如对《我的叔叔于勒》这篇文章展开教学时，教师可对这篇文章的写作背景以及作者等的相关信息和资料收集，为学生综合性学习做好充足的准备，在课堂教学中，教师在引导学生对课文进行学习时向学生展示教材课外知识和资源，在此基础上让学生对这篇课文的深层次含义有充分的理解，以此提升学生的语文学习方式和技巧。
（三）促使学生参与到综合性学习语文教学中，激发学生兴趣
在初中语文教学中开发利用综合性学习，要求教师能够重视学生在语文知识学习过程中的主体地位，提升学生的参与性。而通过现代化教学理念和教学模式很大程度上能够强化学生对课堂教学的兴趣和主动参与性，对提升学生的学习效果具有重要作用，同时发挥了综合性学习对学生的积极促进作用。例如在展开《得道多助失道寡助》 这篇文章时，教师可将课堂充分给予学生，如对学生合理分组的方式展开综合性学习，让小组之间通过多种学习方法理解课文知识和意思，并进行讲解阐述，而教师发挥积极地引导作用，在这一教学过程中不仅体现了综合性教学对学生探究、自主学习能力培养的作用，同时丰富了初中语文课堂教学方式，对激发学生学习语文知识的兴趣具有重要作用。
总结：在当前教育体制环境下，初中教师在语文教学中关注学生的语文学习成绩仅仅只是教学中的重要内容，其另外教学目标和教学内容则是在教学过程中合理通过综合性学习教学模式培养学生对语文知识的自主、探究以及合作能力，以此提升学生对语文知识的学习能力和学习效率，提升课堂教学效率。因此初中教师在语文课堂教学中应能对综合性学习的教学理念和模式合理开发并充分利用，以此提升学生对语文知识以及综合性学习教学模式的学习主动性和积极性，在此基础上促进学生全面综合素质的发展。
参考文献：
[1]李守翠.初中语文综合性学习存在的问题及应对策略[J].学周刊,2019(30):63.
[2]马卫庆.关于语文综合性学习实施方式的探讨[J].教学与管理,2016(01):55-57.